研修总结是我们针对研修情况做出回顾和分析后写下的书面文体，想要让自己的工作能力得到提升，我们就一定要写好相关的研修总结，以下是文笔巴巴小编精心为您推荐的信息技术2·0教研组研修总结5篇，供大家参考。
信息技术2·0教研组研修总结篇1
为了提升教师教育教学过程中信息技术的应用，结合我县正在推进的信息技术2.0提升工程，xx县中都西苑幼儿园于4月20日晚20：00-21：00组织教师通过线上聆听xx女子学院教授董旭花关于“开放多元的自主游戏环境创设”直播课程讲座。在本园省市级信息技术背景下优秀传统文化教育课题的推动下，老师们通过线上学习研讨以成常态化。
通过聆听董旭花教授的讲座，教师们更加明确幼儿自主游戏应该关注以下几点内容：
1、关注游戏环境的创设提升幼儿园游戏品质；
2、开放的游戏环境来自尊重和不固话的儿童视角；
3、多元的游戏环境来自对幼儿多种需要和发展的关注；
4、开放多元的游戏环境需要教师对游戏持之以恒的观察与评估。
讲座结束后各位老师根据本园正在开展的市级《一日活动中幼儿园运动习惯养成的实践研究》、《基于社会适应能力培养的幼儿劳动教育研究》两项在研课题，结合课题研究中教师自身对幼儿的观察与指导分别从“自主游戏材料投放的多样性不应只关注量而更应该关注对幼儿的教育价值”、“体能大循环路径的设置、器械的使用如何立足幼儿视角”、“从小班开始培养幼儿收纳整理习惯与自理能力的重要性”以及“教师在幼儿自主游戏前的支持、游戏中的观察、游戏后的评价”等方面进行了深度的研讨。
信息技术2.0不仅深入到我们的生活，也促进着教育的进步，而如何更好的利用信息技术2.0，以校本研修的方式进行整校推进，做为中都西苑幼儿园全体教职工来说还需要不断学习、实践、创新，让科技武装自己，让科技带动教育，让幼儿全面发展。
信息技术2·0教研组研修总结篇2
为推进信息技术应用能力提升工程2.0校本研修全面落实，进一步提升教师的信息技术与教育教学融合创新能力，推动智慧教育加速发展，根据教体局的安排，陕州区实验幼儿园于8月1日组织开展了2.0培训项目第二次线下集中校本研修活动。
前一阶段研修总结
活动中，副园长李蕊结合上阶段的研修情况做总结发言，以“树典型重学习促提升”为主导，以“信息技术应用能力提升工程2.0”为依托，激励大家提高信息化教学水平，做到结合实际、学以致用，更好地提高课堂教学质量。
教学设计任务前置
为确保8月1日线下校本集中研修活动的顺利开展，7月19日——20日，在管理团队的统筹安排下，以教研组为单位，召开了“信息化创新教学设计”线上研讨活动，充分做好任务前置的细化和安排，初步拟定个人的信息化创新教学设计。
分组研磨人人展示
12个教研组开展“信息技术与学科教学融合课设计”集中研课磨课活动，以“说融合、讲融合”为主线，人人参与、人人展示。同时，管理团队人员深入研磨现场，针对教学活动设计中存在的问题进行现场指导和补充，不断打磨完善细节，力求节节都是优质融合活动。
小组推荐深度研磨
各教研组经过集体评议、选拔推荐出本组的优秀代表课，针对教学流程和信息技术融合过程中的不足，再次进行深度研磨，打造高质量的活动设计，呈现最优化的活动效果。
集中观摩展示交流
集中展示环节中，以“品融合”为主题，全园分为两大教研区域进行集中展示研讨，并进行现场的点评和交流，为全体参训人员营造互学互鉴、共同提升的研训氛围，提供示范引领、交流促进的平台。
聚焦问题互动答疑
业务骨干韩建梅聚焦信息技术校本应用中突出的主要问题，进行现场反馈，并通过研讨交流、互动答疑、个案指导等方式，全方位解决信息技术应用能力提升工程2.0实施过程中的各类问题。
统筹安排统一部署
保教主任杨静就下一阶段的研修活动以及资料上传等，做统一安排和具体要求，使大家有目标、有计划地进行学习，并做好个人资源包的整理，为下阶段研修活动做好充分的准备。
此次线下集中研修活动，使参训的教师将理论知识运用到实际教学活动之中，对提高教师信息技术的应用能力、信息技术与学科教学整合能力和促进学习型校园建设起到了积极的推动作用。
信息技术2·0教研组研修总结篇3
信息技术与语文学科整合，需要在语文教学中广泛地运用信息技术；但是，在教学过程中，切不可认为一切都可以用多媒体手段来代替，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。不是有了多媒体教学，教师可以什么也不用讲，什么都通过多媒体演示来解决，这是错误的。教师在运用多媒体手段时，不能忘记自己在运用多媒体教学中的主导地位。应有一个根据不同的教学内容和方式适当选择使用信息技术的问题。
1、集合各种相关资料，帮助学生理解研读文本。现代信息技术打破了只有教师占有资料的统治局面，教师的资料可以凭借多媒体让学生分享；学生可以随时从网上获取一些相关的资料，如作家作品介绍，时代背景、写作情况，等等。不仅便利学生知人论世，加宽加深对作家的认识、对作品的理解，而且便利学生搞研究性的学习，还可以逐渐培养学生学做学问的良好习惯和善于钻研的科学精神。
2、借助声音和图像，美化文本诵读。语文新教材中，有许多文质兼美的经典传世之作，如唐诗、宋词等等。对于这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，高质量的诵读是最为直接、最为有效的办法，比任何枯燥的空洞的分析解说要好得多。这时给文本配上合适的声音和图像会令意境全出，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美。这是一种惬意的诗化的教学境界，在这种境界之中，学生的文化品味和审美情趣就会日渐提高。
3、通过多种艺术的联想和转换，激活学生的思维。语文的主要凭借是文字，而文字是实际生活的反映，所以注意调动多种艺术手段将文字与具体的事物进行转换，更能显示两者之间的关系，从而激活学生的思维。如一种秋天的思绪，马致远用“枯藤老树昏鸦”等文字来表达；那么多媒体可用一支乐曲、一幅图画等来表现。这种多项的艺术联想与转换增设了教学情景，增添了教学效果。
综上所述，信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分。我们要充分、合理、正确地利用信息技术的优势来为语文学习服务,为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。
语文教学过程是教师和学生相互交流的过程，教师不仅要把知识传授给学生，而且要通过自身的人格力量影响学生，促进学生的道德品质和综合素质的提高，尤其语文课堂教学更是如此。教师只有紧紧围绕教学要求巧妙运用信息技术进行教学，才能真正发挥信息技术在语文教学中的助推作用。
信息技术2·0教研组研修总结篇4
作为特岗教师的我，虽然仅仅工作了2年，却很有幸的参加了这次河北省20xx中小学教师素质提高全员远程培训。培训的感觉是每天充实而又忙碌着，因为每天都会听到不同风格的专家讲座，每天都能感受着新的教学理念的冲击，我真正体会到了专家名师的前沿讲座以及灵活智慧的课堂教学。
通过这一阶段的培训，使我对教学方法和对学生评价有了更全面的认识，现在总结如下：
一、教学方法的选择
如何设计才能使自己的课堂更有趣味性，就像一位教育家说的，学生更快更易于接受的方法才是好的教学方法。学无止境，教无定法，任课教师所采用的教学方法也不会只有一种，只有恰当的选择适合本课堂的教学方法就是好的教学方法。在我的课堂中我认为比较成功的一堂课《键盘的认识》这一课，在这堂课中我运用了任务驱动和自主探究学习以及小组合作等方式使学生很快的接受本课内容。下课后，学生们都反映这节课太容易了。
二、课堂上对学生的正确评价
对学生的评价要讲究原则。我觉得对学生的`情感很重要。对学生的评价亦是如此。教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”教师要用学生的眼光看待学生，教师充满真情的赞赏，能让学生沐浴爱的芬芳。在我的课堂中，我发现由于每个人和每个人的接收方式或者习惯的不同，导致学生的接受结果参差不齐，有的学生能很快的理解并掌握内容，而有的学生则会很迟钝，在这个时候，教师要对那些接受快的学生提出表扬，同时还要鼓励她们学会帮助本小组的其他成员，给她们提出更高的期望。对于那些接受能力比较慢的学生，教师更要去鼓励这些学生，并对她们进行耐心的教导。
这次培训只是一个督促我们学习的手段，一个良好的开端。培训中有各级教育家的专题专题讲座，还有学员之间进行的各种相互交流，这是我今后学习和工作的动力，教学的资本，使我的教学更完善，教学成绩更上一层楼。对于这次培训给我的清泉，我要让它细水长流。我必须承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学质量。从而体会到自己工作的价值和意义。
信息技术2·0教研组研修总结篇5
本次参加“国培计划”的网络培训学习，觉得受益匪浅，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的总结体会。
一、更新教育教学观念
信息技术与学科教学的有机整合，是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。
二、改变了学生的学习方式
引导教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。
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