实用的教案应该注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力，提高教学的实用性，教案的制定可以帮助教师思考教学策略和方法是否合理，激发学生的学习兴趣和积极参与，文笔巴巴小编今天就为您带来了思想课教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
思想课教案篇1
【教学目标】
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
【教学准备】
1、调查访谈：
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
【教学过程】
一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、集体汇报展示、交流。
小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示)
二、互动活动。
a、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员b、（制作成长册）要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示)
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
5、采用其他更好的，你更喜欢的方法。
c、（关于生命的探讨）
1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？
d、（收集资料）
1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
e、（制作宣传栏）
1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
三、知识巩固练习和讨论：
1、生命是否有限、是否只有一次的活动？
2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3、①．[填一填]急救电话是；报警电话是；火警电话是。
②．[选一选]?如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(abd)
a．不开门
b．打电话给父母
c.有礼貌地请他进门
d．告诉他父母马上就回家?如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(ad)a开窗通风
b．开灯检查c点燃煤气灶d关闭煤气开关?你知道打火警电话时应该说些什么吗?
(1)火灾的地点。
(2)着火的对象、类型和范围。
(3)自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。
思想课教案篇2
教材分析
陕教版八年级思想品德上册第一课做自己的主人安排了“正确认识从众和好奇心理”、“学会主宰自己”两部分内容。本节内容正确认识从众和好奇心理是针对中学生中存在的较为普遍的盲目从众和好奇现象，引导学生要正确认识和对待从众和好奇心理。发展生独立思考和自我控制能力，有助于他们辨别是非善恶、抵制诱惑、杜绝不良嗜好。为第二目的学习打下坚实的基础。本节内容分了两个部分，第一部分用故事引出从众识字种生活中常见的现象，指出从众的原因是多种多样的，然后设置多种情景，使学生通过思考懂得从众心理既有积极的一面，也有消极的一面，生活中要避免盲目从众。“指点迷津”，明确指出从众的利与弊，进一步帮助学生正确认识从众心理。
学情分析
从心理学的角度上讲，八年级学生正处在个体认识、个性、情绪调控能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生好奇心强，求知欲旺盛，加之辨别是非的能力相对较差，模仿性强，容易导致不良的行为习惯，因此引导他们正确认识从众和好奇心理就显得很重要。
教学目标
[情感、态度与价值观]
既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
[知识与能力]
1、能够正确理解从众和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
2、培养全面,辩证地看问题的能力。
[过程与方法]
通过一系列的教学活动，激发学生学习的积极性，在思考与交流中体会本课的学习目标。
教学重点和难点
【重点难点】
重点：能够正确认识从众心理和好奇心的影响。
难点：初步培养全面地和辩证地看问题的能力。
思想课教案篇3
?创造学思想录》同步练习 《创造学思想录》教学实录片断
?创造学思想录》教案1 《创造学思想录》教案2 《创造学思想录》教案3 《创造学思想录》教案4
放松
人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。猴子完全可以作出一副俨然像声誉卓著的学者一般的严肃表情，但是猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。
造就你自己的规则
按照古代寓言书的记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头，结果还是一筹莫展。后来他说：“我要建立我自己的解结规则。”他拔出剑来将结劈为两半。他成了亚洲王。
多问几个假若
经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样？如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色而不是清一色的黑色怎样呢？如果男人生孩子会怎么样呢？这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
使用你的想象力
幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想象力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”
以不同的方式思考问题
科学家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
从你的箱子里走出来
每一种文化、工业和机构都有自己看世界的方式。新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。正如新闻记者罗伯特•怀尔特所说：“任何人都能在商店里看时装，在博物馆里看历史。但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”
看到画面之外
1866年，一个衣荷华州的农民望着紧挨他的田边正在修建的横跨美洲大陆的铁路，看见铺好的铁轨和驶过的火车，他想，所谓铁路不过就是铁轨和火车。他没有看见什么呢？他的产品可以更快地得到更多的市场，他们从此就要全力与来自外地的产品竞争，在一星期之内人们就可以从东海岸到达西海岸。人们可以分享知识，不同地域的人们可以相聚，可以结婚。他看见了钢铁和车轮，但是他没有看见随后将会发生的事情。
顺其自然
一位建筑师设计了位于中央绿地四周的办公楼群。竣工后园林管理局的人来问他，人行道应该修在哪里？“在大楼之间的空地上全种上草，”他回答。夏天过后，在大楼之间的草地上踩出了许多小道。这些踩出来的小道优雅自然，走的人多就宽，走的人少就窄。秋天，这位建筑师就让人们沿着这些踩出来的痕迹铺设人行道。这些道路的设计相当优美，同时完全满足了行人的需要。
思想课教案篇4
教学过程
一、创设问题情境，导入新课
你们帮父母做些力所能及的家务活?你常在家干什么?
每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间?填写下表(出示幻灯片)课后完成。
要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作?
二、检查导读单完成情况(5分)
教师行为：听取小组长对导读单完成情况的检查汇报，并作出评价，同时随机抽查。
期望学生行为：课前自主完成导读单，小组长汇报课前检查情况。
教师行为：指导小组讨论，展示，循环检查。
期望学生行为：小组内对导读单上的问题，有的进行自主交流，订正，如第1,2,3题;有的进行合作探究，如第4，5,6题。教师参与并适当指导，帮助学生完成。然后每组各展示一道题，并选一名代表上台讲解。
[例1]为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.
调查目的：当考察我国人口年龄构成时.
总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.
注意：
(1)总体,个体均指人口年龄，而不是指人....
(2)调查方式：采用普查.(因为为了准确了解全国人口状况)...
四、小组归纳，小结(5分)
教师行为：通过课前预习及本节课的合作与探究，你有哪些收获?
期望学生行为：学生把自己所学的知识先说一说，然后小组内与同伴交流，整理笔记，最后各小组选一名代表在板上进行交流，整理填写“评价表”。
五、问题训练，拓展能力(15分)
教师行为：发放问题训练单，教师指导，尤其是潜能生。教师组织并参与评价，个别问题，单独辅导，针对共性问题，进行集中规范指导。
期望学生行为：达成共识以小组比赛形式完成，在小组内交流讨论，达成共识后然后每组展示一道题，并派代表上台讲解、交流，最后小组评价。
2.下列调查中，分别采用了哪种调查方式?
(1)为了了解你们班同学的身高，对全班同学进行调查.
(2)为了了解你们学校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍
数的同学进行调查.
3.说明在以下问题中，总体、个体、样本各指什么?
(1)为了考察一个学校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的.时间.
(2)为了了解一批电池的寿命，从中抽取10只进行试验.
(3)为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园的人数进行了统计.
六、课时小结
思想课教案篇5
一、利用活动化教学，激发兴趣
在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。我设计了四个活动：第一个活动是“猜猜他（她）是谁？”，通过每个学生各具特色的自画像，介绍自己、理解自我，并通过与他人比较，初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“圆圈变变变”，通过大家在圆上作画，让学生知道，不同的人对同一件事情会有不同的想象。第三个活动是“说说你发现的不同”，在这个环节让学生通过比赛，了解各地方，各国家，各民族之间人与人是不一样的，正因为不同才有了我们多彩的世界。第四个活动是“寻找小星星”，围绕学生的学校生活，让学生想一想、说一说，班里有哪些“多彩的小星星”，让学生意识到：正因为每个同学的不同，我们的班级生活才会丰富多彩。让学生明白只有大家共同努力，各自发挥不同的优势，才能使我们的班级更加丰富多彩，思想在此受到了震撼，得到了升华，让学生在潜移默化中明白道理，学到知识。这几个活动的设计都是有目的的，贯穿着逻辑性，可以说是逐步提升。
二、“用教材教”胜过 “教教材”。
首先我将教材中的活动一：我的自画像内容改在了课前完成，一开课我就将他们上交的自画像拿出来让他们猜，引入第一个游戏，在猜测中对人与人之间的不同，能有一个感性的认识。
我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样？拓展了学生的思维。又如：让学生围绕自己的学校生活，回忆上学以来，班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验的基础上学习，努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源，这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得，这是我在教学这节课中自己的最大收获
新课程是教师和学生共同构建的课程生活，要了解儿童是不容易的，所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动，课堂上就会不断生成新的问题，这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾，但在遗憾中我也收获了许多。我想，在今后的实践中我将不断的探索、前进！
三、教学要面向学生的生活实际
加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课程，应创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，，逐渐提高认识社会适应社会的能力。
思想课教案篇6
教学目标：
知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。
能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的.意识。
教学重点和难点
重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。
难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。
教学方法：事例分析法； 讲解法；谈话法；讨论法
教学过程
（一） 导入
1.多媒体展示：四季的美丽图片
提问：为什么会有四季？
2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁？出自哪里？
3.世界上有几大洲？几大洋？
4. what’s your name? how old are you?
(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)
你们都是从哪里学到这些知识的呢？（课堂、电视、课外书……）
无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。
（二）新课
1.咏叹学习
先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……
春天，读书之乐乐如何？绿满窗前草不锄。
夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。
秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
——朱熹
你从中读到了什么？
你觉得我们的学习又是怎样的呢？
引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢？
2.自由辩论：学习中苦大于乐vs学习中乐大于苦
总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程；是苦乐相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。
让我们一起喊出“快乐学习吧！”
3．当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。
a .多媒体出示《我要读书》的图片资料（见课件）
讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢？
2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。
3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
b.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。
第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
结合以上材料，你有什么启示?
c.看漫画：放牛娃的理想
说说你的感受
(三)作业：
根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。
思想课教案篇7
活动目标
1、使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。
2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。
3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。
活动准备
1、教师制作多媒体课件。
2、学生绘制简易的公用设施图片。
3、组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。
活动过程
一、说我认识的“朋友”
1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？
2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上）
3、同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？
小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书）
4、这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？
5、同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料）
小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。
[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。]
二、我为小区请“朋友”
1、瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？
2、我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？
3、学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。）
4、交流：
①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？
②其他组补充。
5、同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？
6、小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？
[设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。]
三、我替“朋友”说说话
1、可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？
2、（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？
3、看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？
4、交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）
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