综合实践教案8篇

实用的教案应该结合实际的教学时间和学科要求，合理安排教学任务和学习进度，认真写好教案可以促使我们对教学内容进行更深入的研究和探索，提高自身的教学水平和能力，文笔巴巴小编今天就为您带来了综合实践教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

综合实践教案8篇

综合实践教案篇1

一、我爱我家

教学目标

1、通过调查、访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。

2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，同时感受参与家庭活动的乐趣。

3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。

4．增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。

活动时间安排

3-4课时。

活动目标

1、培养整体设计和制作能力，养成考虑问题要全面、周到的习惯。

2、培养收集信息的能力，增进对家庭成员情况的了解。

3、增进家庭成员之间的情感。

活动过程

一、明确《家人档案册》内容

1、了解和分析《档案册》应包括哪些基本内容。

2、询问家庭成员对《档案册》内容的看法。

3、思考并确定自己要做的《档案册》的内容和结构组成。

二、收集信息

1、利用各种办法获得做《档案册》需要的信息。

2、可以通过回忆家庭生活、观察家人举止、询问等方法了解想知道的信息。

3、引导学生从多方面进行了解，如每个家庭成员的童年生活、兴趣爱好、性格特点、工作成绩等，避免学生思考的问题过于狭窄，使《档案册》内容更丰富。

三、制作并交流各自设计的《档案册》

1、编写、创作文字和图画内容。

2、设计封面、封底，装订成册。

3、交流、展示

四、总结、反思和评价

教师可引导学生从《档案册》内容是否丰富且能体现家庭成员的特点、版式设计是否有新意、获取信息的途径是否多样等角度开展自评、互评。教师还可以引导学生感受不同家庭的差异（家庭情况）和共性（亲情的温暖）。最后，可以请学生谈谈经过这次活动，对家人有哪些进一步的了解，培养学生热爱家庭、关爱家人的良好品质。

活动二布置我们的家

活动时间安排

4课时

活动目标

1、培养细心观察、发现问题的能力。

2、初步了解空间利用概念，能从方便、舒适、实用等角度布置家庭环境。

3、培养测量和整体设计的能力。

4、培养热爱生活、热爱家庭的情感。

活动过程

一、找出家庭布置方面的不足

1、观察家中的各个房间，结合日常生活中遇到过的不方便之处，写下所发现的问题。

2、询问父母对现有布置的看法。

二、提出布置的初步设想

1、针对家里各个房间布置不合理之处，思考在可能的条件下如何改进。

2、所想的改进方案要合理、实用、可行。

三、进行测量，确定最终的布置计划

1、测量房间、家具的尺寸。

2、调整原先的部分设想，形成布置计划。

3、画出各房间的布置简图。

四、交流与完善

1、介绍自己的设计，重点说明设计的特别之处。

2、根据其他同学的建议，对布置计划作修改。

3、动手布置。

五、总结、反思和评价

对于学生的最终作品应给予肯定，同时引导学生注意倾听他人的意见，善于吸收好的建议。此外，教师应提醒学生：能根据现实需要考虑问题且拥有个性化的设计是关键，切不可抄袭模仿他人的设想。

活动三家庭生活小帮手

活动时间安排

3-4课时。

活动目标

1、主动观察、发现家庭生活中会遇到的一些物品使用不方便的情况，并有意识地进行改进。

2、通过自己的想象创造，尝试进行小发明，解决家庭生活中的一些小问题，锻炼动手能力。

活动过程

一、发现问题

1、在班里交流各自寻找到的家庭生活中的“小麻烦”。

2、各人确定自己打算首先解决哪个“小麻烦”。

二、找出原因，提出解决方法

1、分析问题产生的原因。

2、列出设想的各种解决办法，通过比较分析，选出最佳方案。

三、设计制作实物，并在班上作展示

1、制作好实物，并加以测试。

2、准备作品展示，配以说明书介绍。

四、总结、反思和评价

学习单主要引导学生对自己的制作过程作总结，回想遇到的困难和所采取的解决办法。教师还可以引导学生根据家人或班上其他同学对新发明的评价反思自己的小发明，听取他们的建议，积极思索如何完善自己的发明设计，使其真正具有实用性。

综合实践教案篇2

教学目标

1、通过调查、访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。

2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，同时感受参与家庭活动的乐趣。

3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。

4．增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。

时间安排

3-4课时。

活动目标

1、培养整体设计和制作能力，养成考虑问题要全面、周到的习惯。

2、培养收集信息的能力，增进对家庭成员情况的了解。

3、增进家庭成员之间的情感。

活动过程

一、明确《家人档案册》内容

1、了解和分析《档案册》应包括哪些基本内容。

2、询问家庭成员对《档案册》内容的看法。

3、思考并确定自己要做的《档案册》的内容和结构组成。

二、收集信息

1、利用各种办法获得做《档案册》需要的信息。

2、可以通过回忆家庭生活、观察家人举止、询问等方法了解想知道的信息。

三、制作并交流各自设计的《档案册》

1、编写、创作文字和图画内容。

2、设计封面、封底，装订成册。

3、交流、展示。

综合实践教案篇3

清明节是我国的传统节日，是中国人继春节后重大的节日，我国祭拜祖先从古有之。那么大家如何写清明节的综合实践教案？

一、活动主题的提出

“清明时节雨纷纷”——→清明即是一个节气又是一个民间日子——→民俗日的由来与传统习俗——清明祭扫的意义、节气的变化——清明节的习俗变化，关注现代人们的认识——→树立文明过清明的观念——→将民族节日的文化延续下去。

二、活动目标的定位

1．知识目标：

1)知道清明节的来历，它是我国众多民间众多节日中的一个，在上面的几个主题中选择一个或两个进行研究。初步掌握一些统计的知识，

2)培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的资料分析，并对结果做出一定的解释。

3)了解清明的习俗、节气现象和特有食谱、英雄先烈的故事，扩展学生学习方向，引导学生科学的看待传统节日所蕴涵的多层次、多角度文化。

2．情感态度：

从学生的兴趣出发，让他们主动探究，让学生关注身边的世界发现问题和其中的文化，培养学生尊敬他人、缅怀先烈的情感，激发爱国主意的思想。

3．价值取向：

培养学生提出问题，探究分析问题的能力，以及表达、沟通的能力，将先烈们不屈不挠的民族精神化作自己的认识，规范自己的行动与言行，以科学的态度看待民族节日，为社会良好风气的形成奠定基础，增进团队合作。

三、活动的内容：

1．提出问题，在“清明节的由来与传统习俗”、“清明祭扫的意义、节气的变化”、“清明节的习俗变化，关注现代人们的认识”、“树立文明过清明的观念”中选择合适的主题；

2．论证研究问题的合理性；

3．制订调查、研究、总结方案；

4．查找资料：学生调查、研究、比较，搜集有关数据和信息；

5．实践活动：资料搜集、社会调查、整理素材，发现分析问题；

6．交流汇报：交流、讨论分析原因、完成活动总结；

7．进一步实践：实际操作——网上祭扫英烈；

8．活动延伸：总结完善报告单。

四、涉及学科：

科学、健康教育、语文、美术、信息技术、劳动技术、品德与生活

五、教学方法：

谈话交流法、引导法、调查比较法、观察法、生生评价法、展示法、小组合作法、讲授法，重点运用谈话交流法、调查比较法、观察法

六、活动的实施步骤建议：

第一课时：选题分组

认识了解清明节

一、（一）课前任务：

1．做调查：调查采访自己，爸爸，妈妈，爷爷，奶奶过清明时，家中会有哪些做法和习惯；清明节是怎么回事？清明节的由来和传统习俗

2．观察：这一天来到前后，人们都会做些什么

3．要求：自己真实的调查所得。

4．记录自己调查、观察的结果；（调查要写出时间及具体的事例，可列表呈现）

??、引入主题：我们的.节日——清明节

??、互相介绍：把自己的调查向大家介绍，指导学生学会互相学习。

??、提出问题，集体交流。

二、学生交流自己的所知所见，“我所知道的清明节”

1．利用交流的时间逐渐调整整理自己调查结果与见闻；

2．学生先对自己和大家的结果进行对比，后请学生在汇报中深入思考，人们的行为是否有意义，哪些活动是积极有益的，最后整理写出汇报。

3．清明节我们学校的祭扫活动有怎样的意义？你最崇敬的先烈有谁。

4．讲一讲你所知的英雄事迹，归纳出要学的精神与品质。

三、寻找、确定研究话题

1．教师先将本次主题活动训连目标明确的提出使学生的活动目的性更强。

训练大家的观察能力——清明时生活的变化

训练大家的交际能力——对市场进行调查，看看大家今天的消费情况

看看、问问邻居或长辈是否消费，趋向是怎样的

训练大家的资料搜集、整理能力——清明时分各地的各种习俗和传说、食物、有什么意义查找英雄事迹、将观察采访调查的结果做一个统计，可以表格的形式，或自己设计其他的总结方式。

训练大家的资料分析能力——针对统计的结果，你会有怎样的发现，因此又有怎样的想法产生。

2．学生根据教师提出的训练目标，来选择自己的研究采集主题。

四、指导学生设计活动进行计划

第二课时：实践活动汇报与延展

“我们的节日——清明节”

一㈠总结前课任务：

1.整理沟通个人调查：小组内沟通，调查自己家、亲戚家，观察邻居、市场、街头等地过清明时的种种情况。

2.小组整理要求：将自己小组真实的调查所得，整理起来。

3.比较小组成员调查的结果；（调查要写出具体的金额或累计金额，可列表进行对比）发现共性问题

??引入主题：“我们的节日——清明节”

??互相介绍：把自己在清明前后的发现和资料，调查向大家介绍，指导小主学会互相学习，总结汇报的方式。

??小组整理调查结果，练习汇报。

二、小组汇报学生评价（训练评价能力）

1.主题明确

2.小组成员都有参与

3.任务完成好（采访纪实、统计结果）

4.有自己小组的思考或认识。

三、评出小组活动胜利完成的小组

四、网上祭扫英烈寄托哀思：学生与家长一起到网上祭扫英烈。

五、学生在报告中将自己的想法交流结果总结补充完整。

延伸：请父母参与设想或提出意见，使民间节日过得更有意。最后整理写出汇报。

综合实践活动评价学生

综合实践教案篇4

【课型设计】

每个孩子都有一颗强烈的好奇心。一次课间，几个孩子围着我，兴奋地说：“老师，我触电了。刚刚我的手不小心碰到一个同学，结果一下子电到了，手上有一种麻麻的感觉。”“老师，我也有这样的经历：有天晚上，我关灯后脱衣睡觉，看到衣服上爆出星星点点的火花，而且还听到‘劈里啪啦’的声音。”“今天早上，妈妈送我上学，下车关门的时候，我的手指也被电了一下”……听着孩子们七嘴八舌的议论，让我联想起综合实践活动的选题原则：要从学生的兴趣和需要出发。学生对某个问题产生浓厚的兴趣和探究的愿望，不仅是进行学习和探究的直接动力，也是他们充分发挥创造潜能的前提。只有从学生的需要和兴趣出发，才能使学生积极参与到活动中去，才能使学生兴致勃勃地对课题或问题进行有意义的探究。是啊，孩子们对电的兴趣如此浓厚，何不借此机会开展一次实践活动，让孩子更多地了解电的知识？

其实，生活中，孩子们接触的不仅仅有静电，电应用于我们生活的方方面面。比如：电话、电脑、电视、电动车、电梯等等。通过实践活动，可以让学生了解电的奥秘，让学生体会寻找、探索的乐趣，激发好奇心和求知欲，通过展开多种形式的研究，养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的能力。基于上述原因，我确立了《电之谜》这一综合实践活动主题。而选题指导课是主题实践活动链上的起始课。俗话说，好的开端是成功的一半，一节成功的选题指导课，对学生有目的、有计划开展综合实践活动，对于学生保持持续的活动兴趣和愿望，对于实践活动成果有效性等都具有十分重要的意义。

【学习目标】

?综合实践活动课程标准》中指出：创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。根据以上要求，我确立了本节课的学习目标：

1.初步学会围绕主题提出问题、筛选整理问题，并把问题转化成研究的课题。

2.使学生对我们身边的电更加了解，感受电对我们生活的重要性，对研究电的问题兴趣更加浓厚，愿意参与有关电的调查与研究。

3.让学生在选题实践活动中，学会一些选题的基本方法，培养独立思考能力及合作交流的能力，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。

【学情分析】

电，对于四年级的学生来说并不陌生。因为电在孩子们的生活中无处不在：电视、电冰箱、电脑等家用电器的广泛使用；手机、手电、手表等电子产品的使用；电梯、电动车、电车等交通工具的出现……电已经走入了千家万户，与人们的生活息息相关。学生们虽然对电已经有了初步的了解，但是对于电的认识也只停留在表面，对于它的产生、传输及危害等并不了解。另外，学生对于选题指导课这一课型还不够熟悉，学生提问题、分析问题及解决问题的能力比较薄弱。所以，希望通过本节选题指导课，一方面，能够让学生对“电”这一领域有更深入的了解，激发学生探究科学的意愿；另一方面，激活学生的生活经验，调动学生原有的体验积累，充分调动学生的研究兴趣，引导和帮助学生提出各种有价值、有深度、与学生生活密切相关的问题，培养学生发现和提出问题的能力。

【教学重点难点】

初步学会围绕主题提出问题、筛选整理问题，并把问题转化成研究的课题。

【活动准备】

1.视频资料。

2.黑色签字笔、桌牌、问题卡。

3.研究意愿调查表、选题表。

【教学过程】

一、确定电的主题

同学们，近期我们将开展一次综合实践活动，课前老师通过表格面向四年级学生做了一次调查。调查表中是咱们同学感兴趣的几个话题：光之谜、影子之谜、风之谜、电之谜、仿生之谜等等，最终哪个话题感兴趣的人最多呢？跟老师一起进入倒计时，5、4、3、2、1，出结果。一起喊出它的名字：电之谜。那么，尊重大多数同学的意愿，近期综合实践活动的主题就是“电之谜”。（贴板书：电之谜）为了更好地开展本次活动，我们特地开设了小博士科学热线，掌声欢迎他。

?综合实践活动课程要求以学生的兴趣和需要为出发点，让学生学会自己做主，自己选择课程内容。教者的责任是观察、研究每个儿童的兴趣差异，与学生共同协商研究课题，让课程真正体现学生的需求和儿童的视角。】

二、追寻“电”的足迹

1.对于电，我们并不陌生，因为电就在我们身边，就在我们这个教室里，你发现了吗？我们把目光放远点，在生活中你还在哪里找到了电？

?最深刻的学习来自于直接经验的取得，让学生从现场、从生活中追寻“电”的足迹，学生所获得的感性的体验是任何间接知识的学习都替代不了的。】

2.电让我们的生活变得多姿多彩。电更是全人类智慧的结晶。让我们一起走进电的世界。【课件】

?有关“电”的资料拓展，开阔了学生视野，拓宽了学生思维，为学生的进一步研究奠定了坚实的基础。】

三、产生“电”的疑问

1.大家看得真专注，千百年来，人们一直在关注电，研究电。对于“电”这一话题，你想了解它的哪方面的问题？

2.刚才，有些同学一下子就提出了问题，真不简单！可是，有些同学暂时还没有问题。其实，怎么提问，也有诀窍，让我们来听听小博士的建议。【动画课件】

3.听了小博士的建议，有启发吗？能用这种方法围绕“电之谜”，提出更好的问题吗？下面，小组内先交流自己的问题，然后把你的问题写在问题卡上。尽可能写得大一些，之后我们将展示到黑板上，让每一个人都能看清。好，开始吧。

?小学生的思维还基本处于感性阶段，往往提出的问题比较单一，难以涵盖到研究课题的各个方面，甚至有些同学还提不出问题。这时，用形象的“曼陀罗思考法”来发散的学生思维，可以让学生提出更丰富、更有深度的问题。】

四、筛选“电”的问题

1.教师巡视，随机请部分学生将自己的问题贴到黑板上，针对学生的问题进行梳理，引导学生提出有价值的问题。

2.看，不知不觉，我们就明确了提问题需要遵循的原则：感兴趣、有价值、能研究。

3.下面，各小组象这样的方法筛选或修改你们的问题，各小组至少筛选出3个好问题，待会儿展示到黑板上来。

?教师先引导学生对部分学生的'问题逐个筛选和提炼，在讨论中归纳出两个选题原则，随后让各小组依照原则对问题进行筛选、提炼。不难看出，这样循序渐进地指导是为学生的活动提供支架，为学生主体性的发挥提供帮助。】

4.请各个小组把你们筛选出的问题展示到黑板上。组长上台交流并贴问题。

5.同学们看，这些问题都是大家筛选出来的好问题。仔细思考一下，哪些问题是同一类的，我们可以把它们归类汇总为一个方面大问题。（让学生边讨论边移动问题卡进行归类）

?引导学生在比较、分析、分类、汇总等思维过程中，感受到方法的价值，研究的意蕴。】

五、确立“电”的课题

1.经过刚才的交流、碰撞，我们将有关电的问题归类汇总成这六个方面的大问题。也许我们今天的分类，汇总还不够准确、全面，但大家在今后的研究中还可以不断充实、不断完善的。

2.现在我们来看看这六个方面的问题，你最想研究哪一方面？现在老师给大家一个公平选择的机会，我们以桌号来对应这六个方面，你想研究哪一方面的问题，一会儿音乐响起时，你就迅速地加入到新的团队中去。时间是三十秒。听明白了吗？播放音乐。（学生自由分组）

3.共同的爱好让各组的同学坐到了一起，看看你的左邻右舍，谁能担起组长的大任。伸出手来，你想选谁就指谁！

4.请票数最多的同学站起来，让我们把掌声送给他们，希望六位组长不要辜负了同学对你的信任，接下来要带领组员齐心协力，发挥你们的聪明才智，争取合作成功。可以吗？

?小组合作是综合实践活动课程中学生重要的学习方式。作为小组中的每个成员，在活动中都应该得到个人学习和锻炼的机会。】

5、现在，我们各组都选择了自己的研究方向。这些归类汇总后的大问题就是我们要研究的课题。怎样把研究的问题变成规范的课题名称呢？谁来试着给自己小组的课题起一个名称？师引导学生给课题起名称。然后请教小博士。

6．听了小博士的讲解，下面各小组的组长把你们的课题名称写在课题卡上。

7．请写完的组长上来介绍一下你们的课题名称。（组长上台交流课题并贴在黑板上）

?教师先引导学生自主确定课题，当学生遇到困难时，再通过小博士来讲解，使学生真正明白怎样将问题转化成课题。这一环节体现了学生的自主探究过程。】

8．同学们，你们真是一群了不起的孩子，这么短的时间内就学会了怎样提问题，以及怎样把问题转化成研究的课题，并且还确立了具体的研究内容。为了更好地指导我们的研究，请各小组在组长的带领下填写选题表，（出示选题表）其他同学想一想，你们的课题还可以增加哪些研究内容，想好后继续写在问题卡上，补充到你们小组的研究内容中。

9、小组长填写选题表，教师巡视。

六、课堂小结

同学们，今天我们确立了自己的研究主题，这只是迈向解开“电之谜”的第一步，相信通过今后一系列的活动，我们会了解有关电的更多知识。课后请大家认真填写选题表，为下节课的方案制定做好准备。

板书设计：

选题原则：

感兴趣

有价值

能研究

?本节课，我把板书设计成一朵正在开放的花的形状。以“电之谜”课题为花心，将学生提出的问题按类别摆成花瓣状，既与课堂中教给学生的曼陀罗思考法相吻合，又美观大方，蕴含着学生的思维如花瓣一样向四面八方伸展之意。】

综合实践教案篇5

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。下面是小学的综合实践课活动课教学教案，欢迎大家阅读了解。

活动内容：

小学五年级综合实践活动《漫游电的世界》里的第三版块“安全用电”

活动目的：

1使学生了解并掌握一些安全用电的基本常识。

2．培养学生动手操作的能力。

活动准备：

1.学生课前收集的有关资料

2.课件

3.若干铜丝 .铁丝. 塑料丝. 小灯泡电池木棍实验报告卡片

活动过程：

一．导入谈话：

电在我们的生活中帮助很大，有人说它是神奇的魔术师，有人说它是光明的使者。但如果使用不当，会使我们的财产遭受损失，有时甚至会危及到生命！那么如何安全使用电呢？这就是我们这节课要讨论的主题：《安全用电》

二．幻灯出示三张有关安全用电事故的图片配乐资料：

第一张图片是一个电死在变压器上的人；第二张是太湖县晋熙镇的一个五岁小孩触电的事故；第三张是用电不当引起的火灾现场图片，看后让学生谈感受。

1．问：看了这些你有什么感受？

2．师：老师看后心里也很难受。之所以会出现这些事故，还是因为人们不注意安全用电，安全知识知之甚少，有的人甚至连一些用电器具都不认识，下面我们一起来认识几件。

三．幻灯出示闸刀、启动器、电笔、电灯开关图片指名认识并说说它的用途。

四．小实验。

教师走到一开关前，手按开关问：同学们请看这开关，里面有电，但老师用手按为什么不触电呢？原来开关外面这材料非常特殊，电不能从它的身体里流过，像这种料的物体，我们叫它“绝缘体”，相反，有的物体电很容易从它的身体通过，我们把它叫导体，那么到底哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体呢？我们一起来做个实验。

1．实验前教师简单介绍实验方法，并且叮嘱实验后填写好实验报告。

2．学生拿出事先准备好的材料做实验，并填写实验报告。

3．展示几张报告，让学生简单说说自己的实验结果：教师分别让用铜丝、铁丝、塑料做实验的同学到前台，说说自己的实验过程和结果，并展示自己的实验报告。最后师生共同总结出：大部分金属都是导体，像这样的塑料以及干燥的木棍等都是绝缘体。

4．指名说说除了铁丝、铜丝等金属丝外，还有哪些物体也是导体？（学生回答有：大地、人体、水等）

5．师：正因为人体也是导体，所以人接触了电就可能触电。

6．出示安全警告：超过36v的电就会对人体造成伤害，220v的电足以致人死亡。家里和学校的电源都是220v的交流电，非常危险！

五．虽然220v的交流电很危险，但是生活中许多人还是不注意安全，请同学们看大屏幕。

1．指名说说画面上那样做的危害？

2．生活中你还见过哪些类似的现象？或犯过哪些类似的错误？

六．既然人体能触电，那么我们怎样防止触电呢？请各小组拿出自己课前收集的资料，讨论讨论，然后从中总结出一两点自己认为很重要的小招，记录下来。

1．讨论并记录。

2指名说说自己总结的小招。

3介绍跨步电压的形成几预防，然后指明一生演练预防跨步电压的方法。

师：虽然我们有心防御，但天有不测风云，如果万一触电了该怎么办呢？

七．“触电大救援”：叫两名学生到讲台前模拟演示。

八．播放防止触电的视频。

九．总结：同学们，今天我们知道了电的一些特性，了解了一些安全用电的知识，希望同学们把这些知识紧记在心，时刻注意安全用电，不玩弄电器设备，珍惜生活，珍爱生命。

十．课后练习：

1．和家人找找用电安全隐患。

2．写一篇“安全用电”的文章。

综合实践教案篇6

蔬菜保鲜揭秘

(1)活动准备：

准备一些常见蔬菜。

动过程安排

一、收集信息

1、通过书刊、报纸、网络等收集有关蔬菜保鲜的资料，并加以整理。

2、确定自己想验证的保鲜方法。

二、设计实验方案

1、设计实验方案和步骤。

2、确定实验的时间主地点。

3、准备实验需要的材料。

三、实验

1、开展实验

2、做好实验记录。

四、得出结论

1、整理、分析收集到的资料，对照实验假设，得出实验结论。

2、向其他小组介绍自己的实验结果。

综合实践教案篇7

活动目标

1、认知目标

让学生了解家乡的历史、风土人情等知识。

2、能力目标

（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。

（2）让学生走向社会，亲近大自然，去寻找美、发现美，并学会拍摄，让美化为永恒的记忆。

3、情感目标

通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

活动准备

1、组织学生通过各种方式搜集家乡的历史文化、名胜古迹、风土人情、革命事迹、传说故事等材料或图片。

2、组织学生观看“家乡文化大搜集”视频

3、组织学生参观等人文景观。

4、发动学生去家乡的名胜古迹游玩，拍下美丽的画面和美好的镜头。

5、引发学生的问题意识。指导学生在展示家乡美的同时，要善于发现问题，研究问题，献计献策。

6、举办“走进家乡”综合实践活动系列展览。

活动实施

与山水相约，让学生与家乡进行零距离的接触。

在家长的允许或带领下，学生利用周末时间游玩家乡的风景名胜。在与山水相约的过程中，学生们领略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集风景名胜中的资料，鼓励学生力求学会当家乡义务小导游，亲身体验当导游的乐趣与艰辛。走访家乡名人，学生们还自由组合成几个小分队，走访寺庙祠堂，走访家乡名人，请教亲朋好友，了解家乡的风土人情、民间故事和名人故事等，做好材料的搜集和整理。

活动展示

在与家乡的一次次接触中，学生们对家乡的了解会越来越深，对家乡的情感也日渐深厚。在同学们整理编辑的基础上，首先在班里进行“家乡历史文化”综合实践活动汇报交流，选出优胜小组展示，举办“走进家乡”作品系列展览。【设计理念：这一环节承延前面在旅游、参观、访问、搜集等渠道获得的第一手材料的基础上，进行学习资源的梳理，并整合他人信息，拓展了思维的空间，形成多层次、多方面的立体信息交流平台，达到资源共享。为了使学生在探知中真正成为信息加工的主体，避免被教师“牵着鼻子走”，我不包办代替，不指手画脚，让学生以家乡人的身份参与本次综合实践活动系列展览活动，目的在于培养学生自主探究、乐于合作的精神。】

活动延伸

课后，我给孩子们留下作业：

1．请你用最好的方式来宣传家乡、展示家乡，构划家乡。

2．任选一处家乡的名胜古迹，介绍给你的家人。

活动效果及反思

在活动中，学生不仅了解到家乡的历史、名胜和传说，而且升华了对家乡的热爱之情，进而萌发了誓为家乡作贡献的美好志向。家乡是每一个家乡人一生的挚爱与牵挂，我愿继续带着我的学生一次又一次地走进家乡，了解家乡。

综合实践教案篇8

1、我们一起学调查

学习目标：

1，了解调查有多种方法。学习调查方法。

2，学习设计调查问卷，学习统计分析数据。

活动过程：