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随班就读年工作计划参考8篇

工作计划要以接下来的工作方向展开制定,未来的工作充满挑战性,大家都要善于制定工作计划,以下是文笔巴巴小编精心为您推荐的随班就读年工作计划参考8篇,供大家参考。

随班就读年工作计划参考8篇

随班就读年工作计划篇1

一、智障对象概况

我班现在有一个残疾儿童,,刘月聪是一个比较特殊的儿童。他的听力不好,在无助听设备帮助下,在理解和交流等活动上重度受限,在参与社会生活方面存在严重障碍,坐在班级里的第二排,平时她上课基本上都是靠看,语言的表达能力也比一般的同学差。面对这样特殊的孩子,作为教师的我倍感更有责任关爱她、帮助她。但经过一年的共同学习生活,我们班的同学慢慢地都能够接受她了,现在她也有几个经常一起玩的小伙伴。看着同学们像对待一个普通同学一样的对待她,我打心底感到高兴,也为她的努力感到自豪。

二、指导思想:

树爱心,转观念,积极探索特教与普教一体化的教育形式,推进特殊学生随班就读的教学改革,全面提高特殊学生的综合素质。

三、工作目标:

1、优化形成随班就读学生的育人环境,促进随班就读学生的健康发展;

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

首先,更新观念,统一思想,优化育人环境。为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关,是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、

优势互补。为此,制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下,特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。通过反复学习与宣传教育,让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利,并通过不断努力,让她获得成功的喜悦,使她身心得到健康发展。

其次,加强管理,规范随班就读工作。我本着有利于学生的发展,有利于教育教学,实事求是的原则,在实施的过程中主要抓住三个环节。第一,:认真分析、了解、审议,最终对该生作出教育的方法,确定教学的知识。第二,对该生实施差异性教学:并针对实际情况,适当降低教学要求。在课堂教学中,我采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则,在集体教学过程中穿插个别辅导,体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生给予适当照顾。我在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发,提出针对性要求,从而提高了随班就读的教学质量。第三,注重资料积累,建立好档案:为了促使我校特殊教育的全面发展,本着“特教特办”的原则,明确普教各类常规特教必须相应到位,而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时,注重材料积累,不断反思,总结经验教训,发现存在问题,采取相应的措施。期初根据该生的特点和变化,建立好随班就读生个人档案和学籍卡管理制度,期末进行评价。

最后,发挥资源,普特渗透,共同提高。我充分发挥现有的教学资源,如:自然室、美术室、舞蹈房等,培养学生的兴趣爱好,培养

随班就读学生的生活自理能力。同时在政教处、少先队组织中开展“一帮一”活动,为随班就读学生配备好小先生、好伙伴,让她在学校大家庭中健康成长。

我在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱,努力学习科学文化知识,使她将来成为一个对社会、对人民有用的人。

随班就读年工作计划篇2

一、落实市区关于随班就读教育的法律法规、按照各级教育部门的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展之中。组织教师及相关工作人员,整合学校各方面力量开展随班就读工作。

二、建立由分管校长、教育教学主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。建立健全有关随班就读工作的规章制度,对随班就读工作实施规范管理。

三、按规定认真做好随班就读对象的确定工作,根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。

四、针对学生的实际需要设计课程,安排学习内容和施教方式。保证每个学生的个别教育。

五、研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容,对学生的发展进行综合评价。

六、教研组对随班就读的教育教学进行校本研究,开展有关随班就读工作的课题研究。

七、开展随班就读教师培养工作,采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平,增强教师进行随班就读的教育教学能力,形成随班就读骨干教师队伍。

八、建立家校联系制度,开展丰富多样的家庭教育指导活动,创造条件加强与家长的联系与沟通。

随班就读教师工作职责

一、开展随班就读学生的教育教学工作。根据随班就读学生的实际情况制定有针对性的教育方案,对随班就读学生实施个别化教育,提高教育的有效性。

二、开展教育教学研究和科研。对随班就读教育教学工作中的热点、难点问题开展研究,总结教育教学经验和研究成果,提高随班就读工作的科学性。

三、开展对随班就读学生发展过程的评价。加强对随班就读学生的观察,了解学生的发展过程,针对学生的实际情况设计评价内容,实施有利于学生发展的评价办法。

四、加强学习,提高特教专业化水平。应积极参加各种特教专业知识的培训和学习,参加市、区县组织的各种教研、交流活动,提高开展特殊教育工作的专业技能。

五、开展家庭教育指导工作。向家长宣传特教知识,开展家校间经常性的联系,指导家长采用正确的方法开展家庭教育,注重家庭教育与学校教育的一致性。

随班就读年工作计划篇3

一、指导思想

认真贯彻落实《山东省关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的意见》(鲁教基发〔20xx〕9 号),《潍坊市关于加强资源教室建设与管理工作的通知》(潍教办字[20xx]5号)等文件精神,以第二期特殊教育提升计划启动为契机,全面提升全区随班就读专职教师理论知识和技能水平为重点,进一步加强资源教室建设、使用与管理,全面推进我区特殊教育事业发展,提升随班就读工作质量,保障残疾人受教育权利,结合我区实际,制定本年度随班就读工作计划:

二、工作目标及措施

(一)工作目标

1、加强随班就读常规工作管理,贯彻落实各项常规工作。

2、指导各学校的资源教室建设和使用,充分发挥资源教室的功能。

3、全面开展随班就读工作培训交流活动,提升家长、教师理论水平和专业素质。

4、开展1—3名随班就读就读学生的个案研究。

5、协助教育部门制定并实施第二期奎文区特殊教育教育提升计划。

(二)工作措施

1、紧抓常规管理,提升随班就读工作质量

(1)研究中心指导各学校随班就读专职教师根据中心总计划和各学校实际情况制定出可操作的随班就读工作计划。

(2)各学校随班就读专职教师联合其它学科教师根据随班就读学生的身心发展特点,做好本年度评估、个别教育辅导方案的制定与实施。

(3)按照《奎文区随班就读工作指导手册》要求,做好学生档案,搜集整理工作,特教研究中心将月月查清。

(4)特教研究中心继续深入开展随班就读巡回指导工作。每周周四,周五上午,两个半天向社会提供特殊教育方面的咨询服务,教研员将继续周周巡回指导,月月集中总结。

(5)开展形式多样的随班就读教研活动和经验交流机制,开展集体教研与学片教研相结合的形式。本学年将教研6次,2次集体教研,4次学片教研。(学片划分见附表)

(6)做好课题研究的结题申请等工作。特殊教育研究中心将全程跟踪指导课题研究工作。

(7)落实好随读学生去向,整理好转学、毕业学生档案,做好随班就读小升初学生的衔接工作。

2、指导各学校资源教室建设和使用,充分发挥资源教室功能作用。

本学年我们将在前期资源教室建设的基础上,根据《潍坊市关于加强资源教室建设与管理工作的通知》要求,全力协助各学校加强资源教室建设。

3、以专家培训和实践指导活动为载体,全面提升随班就读教师的专业素养,提高家长的教育水平。

本年度我们将继续加大培训力度,面向学校普通教师、随班就读专职教师、随班就读学生家长三方面进行培训。

(1)全区教师全员培训

各学校要自主组织教师进行随班就读工作基本理念、基本知识、技能的全员培训。特殊教育研究中心将为各校提供专家资源供各校自主选择。

(2)随班就读专职教师培训

我们还是分三步:一是专家引领、内部交流。本学年我们将借助潍坊学院特殊教育专家的力量加强对教师在评估和实践等方面的培训。二是考察学习,拟分批组织专职教师外出考察。三是鼓励教师自主学习,根据实践需要,多读书。本学年度特教研究中心将提供2本专业书籍供大家自学。四是培养骨干教师,形成我区随班就读工作团队。

(3)随班就读特长教师的培训

本学期,我们将加大专职教师特长培训,主要在康复训练的实践运用方面。

(4)家长培训

本年度,我们继续聘请特殊教育和医学康复方面的专家针对家长需求开展两次培训活动。

4、积极开展个案实验研究。

本学年,我们将以实验的形式成立由特殊教育研究中心巡回指导教师、普通学校班主任、任课教师、随班就读专职教师、随班就读学生家长组成的团队,以1—2名随班就读学生为实验对象,形成个案研究,加强学生的融合能力。

5、以考核为督促,全面推进随班就读工作

本学年,我们将进一步完善《奎文区普通学校随班就读工作考核评估办法》,加大各项工作的奖励,以潍坊市随班就读工作考核为基础,重点加强资源教室建设与使用考核力度。

6、加强总结,提炼宣传工作

本年度,我们借助去年山东省特殊教育推进会的东风继续加强各项工作和特殊教育理念的宣传活动。

随班就读年工作计划篇4

一、指导思想

进一步贯彻落实我区关于特教工作的要求,规范我校随班就读工作的建设和管理体系,积极推进残障儿童的全纳性教育,加强随班就读工作的研究,为残疾儿童提供充分、优质的服务,促进每一位随班就读学生素质的提高。

二、常规管理工作

1、完善随班就读认定工作。重新审核我校现有的随班就读学生和跟踪观察对象名单,确立本学期的工作对象。学校为新的随班就读生建立完整的档案,对原有的随班就读生的所有资料进行整理保存,同时继续做好原始资料的搜集,确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展。

2、完善随班就读学生的管理。把随班就读这项工作列入学校的工作计划,完善随班就读教研组,每月召开随班就读工作会议,并做好资料的积累。

3、加强教师队伍的建设。要求任课教师在教育教学中,既要把握随班就读学生的个体,又要把握班级全局,做到点面结合。

4、根据学生特点,认真制定个别教育计划。找到学生的最近发展区,挖掘潜能,使随班就读学生真正做到就读。

5、规范随堂听课制度。在听课过程中,了解教师在课堂教学中如何落实个别教育计划、备课和布置随班就读生的作业等。

三、重点工作

1、教师的备课。要求教师在备课中能体现分层备课的要求。明确制定随班就读学生的学习目标,并提出具体要求。教学中遵循发展性原则、个别化原则、兼顾性原则、激励性原则等,采取多种教育教学的方法,满足随班就读学生的需要,优化教学过程。在教学中,教师要努力使随班就读学生较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平。

2、学生的作业和试卷。教师对随班就读学生在学习上应该有预期的目标,并能针对其特点进行相应的作业要求,考试的要求。每学期的作业应保存好,积累好,期末上交教导处。

3、社会实践活动。教师应鼓励学生积极参加学校开展的各项活动,参加兴趣组活动,并能做有心人,把学生活动时的照片、兴趣组活动的成果或作品积累下来。

4、改革教学的方法。努力调动随班就读学生学习的积极性,提高这部分学生的学习兴趣,使随班就读学生可以在较为自然和谐的环境中身心得到协调发展。

5、重视随班就读学生的心理健康教育。随班就读学生在生理上和心理上与普通学生有差异。在教育中则要针对随班就读生的特点,采取切实可行的方法,促进学生的发展。

6、积极开展随班就读教研活动。通过教研活动的开展,加强对随班就读教师的师德教育、业务培训和人文素养的提高,为教师们的专业发展提供相关的帮助和指导。

7、继续加大家校配合的力度。随班就读学生除了靠任课教师外,还要争取家长的支持,共同配合,共同为孩子制订个别化教育方案,使家长能了解学生在学校的教育内容,以便在家庭中进行配合,强化和巩固教育效果;教师还要和家长沟通交流,可以利用家校互动方式、家访方式、电话联系、家校联系册交流等方式让家长了解学生教育的有关知识,以便更好地配合学校对学生实施特殊教育。

四、每月工作安排

九月份:

1、随班就读任课教师会议,学习文章。

2、参加本县随班就读工作会议,领会会议精神。

3、配合县辅读中心对随班就读学生进行测试,并访谈随班就读学生家长及任课教师工作。

十月份:

1、召开随班就读任课教师会议,传达学习县随班就读工作计划,布置近期随班就读工作。

2、参加县随班就读工作会议。

3、各学科教师制定个别化教育计划。

十一月份:

1、随班就读任课老师会议、交流随班就读学生个案,开展个案研讨活动。

2、开展随堂听课活动。

十二月份:

1、召开随班就读任课老师会议:

(1)学习《现代特殊教育》杂志中有关文章。

(2)任课教师交流随班就读个别辅导情况,互相交流学习教育教学工作经验。

2、准备随班就读学生期终考卷。

一月份:

1、写随班就读学生学籍卡。

2、小结一学期随班就读工作。

3、随班就读学生期终考试,试卷分析工作。

随班就读年工作计划篇5

一、指导思想:

把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育,巩固提高“普九”成果,实现教育均衡发展的重要内容,坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手,与时俱进,积极作为。做好残疾儿童随班就读工作:加强组织领导是推动随班就读工作的前提,完善运行机制是落实随班就读工作的关键,强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证,加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径,培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。

二、基本情况:

本学期,我校共有两名特殊学生,陈其清,男,视力障碍;余运鸿:男,听力障碍,随班就读二年级。他们都是很特殊的孩子,除了视力、听力有残缺之外,还患有多动症。所以,在平时的学习过程中,很难静下心听课,几乎无法完成相关的练习,也无法独立完成试卷。

三、工作目标:

1.优化随班就读学生的育人环境,促进随班就读学生的健康发展;

2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;

3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

四、具体做法:

(一)更新观念,统一思想,优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关,是学校经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、

相互渗透、相互启发、优势互补。为此,我校进一步健全组织,成立随班就读领导小组,由教导处具体负责,制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性,打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识,形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学,例会上专门讨论有关特殊教育事项,在提高认识的基础上,抓好日常管理工作,并落实到具体学校工作计划中,有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

(二)加强管理,规范随班就读工作。

我校本着有利于学生的发展,有利于教育教学,实事求是的原则,在实施的过程中主要抓住三个环节。第一,严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。第二,结合随班生的实际学习情况,制定随班生个别化辅导计划。第三,课堂教学中,教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则,在集体教学过程中穿插个别辅导,体现个性差异教学。第四,在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。第五,教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发,提出针对性要求。备课中要有对随班生的具体问题和辅导方法,批改作业要求面批。平时,注重材料积累,不断反思,总结经验教训,发现存在问题,采取相应的措施。

(三)发挥资源,普特渗透,共同提高。

学校充分发挥现有的教学资源,培养学生的兴趣爱好,培养随班就读学生的生活自理能力。同时在少先队组织中开展“一帮一”活动,为随班就读学生配备好小先生、好伙伴,让他们在学校大家庭中健康成长,同时还要积极参加学校举办的各活动。

随班就读年工作计划篇6

一、指导思想

尊重学生,积极探索随班就读与普教一体化的教育形式,推进随班就读的教学改革,全面提高特殊学生的综合素质。

二、工作目标:

1、优化形成随班就读学生的育人环境,促进随班就读学生的健康发展;

2、形成有利于随班就读学生的良好学校育人机制。

三、具体内容

1、更新观念,统一思想,优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关,是教育经常性的工作。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、互相补充。工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

2、加强管理,规范随班就读工作。

本着有以学生为本,有利于教育教学,实事求是的原则,在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一:认真分析、了解,最终对学生作出教育的方法,确定教学的知识。

第二,对随班就读学生实施个性化教学。在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发,提出针对性要求,从而提高了随班就读的教学质量。

第三,注重资料积累,建立好档案,不断反思,总结经验教训,发现存在问题,采取相应的措施。

3、发挥资源,普特渗透,共同提高。

充分发挥现有的教学资源,同时在德育处、团队组织中开展“一帮一”活动,借助导师力量,让学生还要积极参加学校举办的各类活动。

四、工作流程

每年9月、2月

1、确定随班就读工作重点;

2、召开随班就读工作会议,明确学期目标。

学期中:参加市区培训、定期与学生沟通、定期与相关任课教师沟通、心理辅导

每年1月、7月

1、了解学生学期发展;

2、教师进行交流

随班就读年工作计划篇7

一、指导思想:

为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育,使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能,并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展,为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活,成为自食其力的劳动者而努力。

二、工作目标:

1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境,促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

三、现状分析:

我校有智力残疾的随班就读学生6人。这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远,但是他们热爱集体生活,乐于参加各类集体活动,已经成为学校的一份子。由于人数较多,年级分散,我们的随班就读工作将需更加细致,周到,需更关爱每一位同学。

四、主要工作:

1、完成统计工作

完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。

2、制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生制定“个别教育”计划,确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着以学生发展为基础的理念,将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作,注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

3、加强专题业务学习

组织教师学习,学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念,并渗透于平时的教育、教学工作中,改进工作方法,提高工作效率。

4、近距离关爱随班生

要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促膝交谈,用信任的眼神、激励的话语与他们交流,让学生感受到老师对他们的理解与关怀,消除孤独、自卑的心理。以“心育”为突破口,每位老师都是心理健康教育者,用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案,面向每个智障学生,提高素质;同时,通过丰富多彩的课外活动,让随班就读学生融入集体中,学习知识,感受快乐。充分发挥小干部的作用,身旁配备小干部,及时提醒该做什么,不该做什么,应怎样做,给予及时的伙伴帮助。

5、加强教学模式探究

根据以往的教学实践,在随班就读工作中应采取以集体教学为主,个别辅导为辅,在集体教学中有机地进行个别教育。在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子,便 于老师及时地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发,提出针对性的要求。分层教学,循序渐进,以获得生活技能,培养兴趣为主。在实践总结的基础上,对随班就读的教学方法、教学评价等方面进行深入的研究,发动教师参加特教科研,不断提高随班就读的教育教学质量。

6、加强教研组建设

加强教研组建设,以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动,积累经验,交流心得,切实提高教师的随班就读教学水平。教导处将组织教师每学期进行不定期地检查,听课,以鼓励教师完成教学任务。

7、加强家长培训工作

学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通,取得家长的配合帮助;采取多种形式,加强对随班就读生家长的培训,使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法,对其子女做好家庭教育训练工作。

我们相信我校的随班就读工作,在上级部门的指导下,在学校领导的关心,在广大师生的共同努力下,定能圆满地完成各项任务,让随班生在校园中快乐地学习,平安生活,健康地成长!

随班就读年工作计划篇8

抓好弱智儿童的教育,具有重大的现实意义和深远的历史意义,首先,它关系到义务教育能否全面实施,其次,它关系到能否全面提高全民族的政治、文化素质。提高每一个弱智儿童的素质,是中学教育义不容辞的责任。多年来,我们一直把提高弱智儿童的素质当作重点来抓,由于办学方法得当,不但使弱智儿童入了学,并使他们进的来,留得住,学得好。

为搞好今后的随班就读教学,特制定本学期工作计划如下:

(一)由班主任对被检测学生的社会适应能力

弱智学生被确定以后,由班主任把“特殊儿童受教育档案”的前两页“弱智儿童智力筛查鉴定表”填写完整后,送入检测人员,检测人员再对该生进行医学诊断,综合分析进行最后鉴定。特殊儿童受教育档案填写完整,语言简练,字迹正规,抄写工整。

(二)抓好特教教研工作

(1)成立特教教研活动小组,由班主任组织协调任课老师组成特教小组。根据各级领导部门的意见,拟订好教研活动内容,担任随班就读的教师写好个别研究计划并力求取得良好的教研效果。

(2)加强教师的教育理论学习

积极组织担任随班就读的教师认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料,并记好教育理论学习记录,写好心得体会。

(3)在本学期的4、8、12、16、周,利用该周的星期五下午第二节课后进行随班就读研活动,并争取取得良好的效果。

(三)抓好随班就读教学

(1)坚持选用热爱残疾儿童,有高度的社会责任感和社会主义人道主义精神,业务水平较高,能够胜任个别化教学的教师,担任随班就读教师。

(2)对担任随班就读的教师利用第二周、第三周的星期六上午教师业务活动时间进行特殊教育知识培训,使他们进一步明确肩负的重任,明确随班就读课堂教学原则,随班就读课堂教学方法及教材怎样处理等。

(3)担任随班就读的教师根据随读生的接受能力,记忆能力等实际情况,制定出个别教学计划。计划做到目标和措施具体、明确、有针对性、有时用性。

(3)担任随班就读的教师督促随读学生积极参加学校和班级组织的一切正常活动。该生不得随意停课,不得停学和停止其他活动。教师记好平时考察记录档案。

(4)担任随班就读的任课教师使用好随班就读备课本,并做到随时检查。

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