三年级下语文园地六教案最新8篇

教案还可以用于教师之间的共享和合作，以促进教育领域的专业发展，教案可以是教育管理和监督的工具，用于确保教学质量，下面是文笔巴巴小编为您分享的三年级下语文园地六教案最新8篇，感谢您的参阅。

三年级下语文园地六教案最新8篇

三年级下语文园地六教案篇1

教学目标：

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学重点：

1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

教学难点：

训练学生的口语交际能力和评价能力。

教法学法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

教学准备：

及手段十二生肖邮票挂图

教学过程：

口语交际和展示台

一、激情导入。

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

二、自学综合性学习。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报交流。

３、师生扩展开再说一说。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的.中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

四、习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

指名自由交流。

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

五、我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

六、作业设计

按照要求写一篇作文

三年级下语文园地六教案篇2

一、谈话导入。

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静，有胆有识、神机妙算的诸葛亮；有勇有谋、智勇双全的打虎英雄武松；活泼可爱、敢作敢为的美猴王；向往自由快乐的贾宝玉、林黛玉……一个个富有特色的人物形象，一个个精彩的情景展现在我们的面前，我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？

二、明确要求。

1.请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

2.出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

三、读悟写作方法。

课件出示例文：

?草船借箭》读后感

今天，我反复读了《草船借箭》这篇课文，读后我受益匪浅。

这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

当读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？

当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？鲁肃会不会向周瑜通风报信？

当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成白白送箭给诸葛亮的结果。

读了这篇课文，我想人们如果都像周瑜那样，不允许别人比他强，忌贤妒能、心胸狭窄，就一定会走上歧途，犯下了滔天大祸。我们应该学习诸葛亮的顾全大局，有胆有识，神机妙算。他不但巧妙地化解了周瑜的阴谋，而且顺利地将十万支箭借到，最后打败曹操，取得了巨大的胜利。

1.用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料？

2.小组交流，总结读后感应怎样写。

3.归纳总结：写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

四、自由写作。

1.请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

2.可以重点介绍哪些给你留下深刻印象的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。

3.题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。

五、评议修改。

1.读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

2.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

六、全班评议，提出修改意见。

1.结合评议，自己修改作文。

2.教师小结：

(1)写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。

(2)“读”是“感”的前提，“感”是“读”的延伸。

只要你记住这些，就能写出好的读后感。

三年级下语文园地六教案篇3

一、教学目标：

1、通过学习课文，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

2、学会本课认读生字10个，会写9个。

3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情的朗读这首诗。

二、教学重难点：

了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

三、教学准备：

投影仪、录音机

四、教学过程：

第一课时

（一）激情导入

同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗？

今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌

（二）学习课文

1、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题。

2、检查阅读情况，进行分小结指读。

3、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？

4、“绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？

这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。

5、教师指读，学生评价。

6、分小结学习课文。

（1）你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？

让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。

a、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句话，你感受到了什么？

“溢出”说明什么？

这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。

让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。

如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？

b、“酣睡的露珠”、“快乐的探身相迎”，这里把露珠当作了什么来描写。“映照春色的一面明镜”读到这里，你又感受到什么？

这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。

c、“腾空”、“发出笑声”、“醉入花丛”、“舞步轻盈”，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！

d、“温柔的和平”、“搏动的生命”、“绿色的云影”读到这里，你想说些什么吗？

让学生谈出自己内心的感受。

（三）美读课文

为学生提供条件，进行配乐朗诵。

你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。

第二课时

（一）朗读复习

1、朗读课文。

2、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？

让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。

3、找一找，你认为课文中的那些句子写的，你最喜欢？为什么？

让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。

（二）学习生字

1、复习认读的字

采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。

“曈”的读音要进行重点纠正。

2、教写生字

进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习“淅”字，注意他是左中右结构。

“酣”指导学生进行重点书写。

学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。

（三）总结

在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？

让学生产生强烈的环保意识。

三年级下语文园地六教案篇4

教学目标：

1.通过“读读认认”，认识7个生字。

2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

3.学习在生活中积累谚语。

4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

教学时间：4课时

第一课时

教学目标：

1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

2.将看到的事物写成。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

二.板书：观察中的发现

三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

四、小组派代表汇报，师生评议。

五、建议将观察到的事物写成。

1.出示一、两则，指导格式。

2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

3.试着将写下来，教师巡视指导。

六、作业

继续写观察。

第二课时

教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

教学过程：

一、教师简述本周的基本情况。

1.格式正确与否。

2.观察的事物及发现是否有新意。

3.叙述是否较完整。

二、对典型作品进行评议

1.出示佳作。

·生读。

·生评。

·齐读。

2、比较差的。

·生自由读。

·生评。

·生改。

三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作业

抄写改后的。

第三课时

教学目标：

通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一.完成“我的发现”

1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由读，汇报带点字的特点。

4.指导识记这些字。

5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

6.进行课堂练习巩固。

二、完成“日积月累”

1.出示小黑板。

2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

3.指名或小组汇报读

4.归纳顺口溜的'内容。

5.试着背诵顺口溜。

6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

7.出示人体挂图。

8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

9.指导看图读、记名称。

10.指导识记生字。

11.指导书写。

三、作业

1.抄写“我的发现”词语。

2.背顺口溜。

第四课时

教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

教学过程：

一、复习导入

指名读背顺口溜。

二、谈话

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

三、板书：观察与发明

四、展示资料

五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

六、

古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

三年级下语文园地六教案篇5

第一课时

学习目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。

2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

3、培养学生的口语表达力。

教学重难点：

培养学生的口语表达力。

教学过程：

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力。

教学重难点：

教学过程：

我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

3．齐读句子、体会。

4．到学过的.课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5．指名再读，师生评价。

6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

总结：你有什么收获？

第三课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2．读成语故事，了解故事内容。

3．培养学生的阅读能力。

教学重难点：

读成语故事，了解故事内容。

教学过程：

1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

3．指名朗读，师生共同正音正句。

4．各自再读。

5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

7、总结：你有什么收获？

三年级下语文园地六教案篇6

教材分析：

?项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

?设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习第二句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7.齐读第一自然段。

?设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4.说一说找到的项链长什么样的？

5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读第二自然段

?设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

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部编版一年级上册《影子》语文教案

教材分析：

?影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

?设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

影子前后黑狗左右它们好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，常常跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡视。

（5）反馈评价。

?设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子”。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4.重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

?设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子

小黑狗好朋友

教学反思：

我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

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部编版一年级上册语文教案汇总

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三年级下语文园地六教案篇7

［教学目标］

1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。

2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。

3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。

［教学重难点］

学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.谈话导入：在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。

2.朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里？你从中体会到了什么？

3.回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心？并和同学交流。

二、词句段运用

（一）第1小题

1.（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，体会人物的内心。

（1）同桌之间交流体会。

（2）师生一同明确：

①动作描写反映了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度痛苦的心情，表现了毛主席常人的感情，超人的胸怀。

②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的决心。

③语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。

2.从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。

（1）学生独立动笔写一写。

（2）同桌之间交流分享成果。

（3）教师指名分享答案。

期待落空：他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。

久别重逢：周围的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激动极了，脑子里马上回忆出与老朋友度过的美好时光，进而我们相视一笑。

（二）第2小题

1.（出示课本中的两个句子）学生齐读下面的句子，体会它们的表达效果。

（1）请同学们读课文中的句子，读准确、通顺。

（2）同桌之间互相体会句子这样写的表达效果。

（3）指名学生分享成果。

明确：①连一向从容镇定的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人紧张。从侧面衬托了刘伯承坚强的意志。

②与以往乐观开朗的“我”相比，现在“我”的表现显得很焦躁、郁郁寡欢。说明这件事比以往要不顺心。

（4）师点拨：句子中人物与平时有不同的表现是为了通过对比的写作手法突出人物的内心世界，体现人物特点。

2.请同学们仿照例句说一说。

①同桌之间互相举例。

②教师指名回答。

例：他一向说话做事大大咧咧，这次居然温柔地安慰起同桌来。

三、书写提示

1.（课件出示刘湛秋的《帆》）自由读刘湛秋的散文诗——《帆》，力求读准确、读通顺、读出感情。思考：书写时需要注意什么？

2.学生讨论后，指名回答。

3.师生一起明确：

（1）标题和作者的位置要写在醒目的位置。

（2）段落要分明。

（3）标点符号不顶格书写。

4.学生动动手在练习本上写一写。

5.抽一两名优秀学生作品在班级展示，让学生之间互相传阅欣赏学习。

第二课时

教学过程

一、日积月累

（一）学习王之涣的《凉州词》

1.谈话导入

迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的巅峰时期，盛极一时的`边塞诗确乎前无古人，王之涣的《凉州词》就是这其中的优秀代表。（板书课题，简介作者）

2.感悟诗意，朗读体会

（1）划分节奏读古诗。读准确、通顺，注意朗读的节奏、韵律。“凉州词”是凉州歌的唱词，不是，是盛唐时流行的一种名。请写出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意思。

（2）自由诵读，初步理解诗句的含义。

3.品读古诗

（1）学习第一句:黄河远上白云间

①你觉得该怎么读？指名试读，评议。

②读完第一句诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？

（2）学习第二句:一片孤城万仞山

①理解“仞”“一片”的意思，思考：这一句诗我们描绘了一幅怎样的画卷？

②诗人为什么不用“座”而用“片”？（万仞高山的衬托下，用“座”显得单薄；在“黄河远上白云间”的广阔背景下用“片”更显得单薄和孤单。）

（3）学习第三、四句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

①谈谈你对这两句诗的理解。

②征人有怨吗？怨什么？（因听到《折杨柳》的曲子而怨）

③为什么又何须怨呢？从中你又体会到了什么？（一个“何须怨”，道出了将士们保家为国的心声，表达了他们豁达的胸怀。）

（二）学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

1.释题导入

（板书课题）说说你知道了什么。（学生交流自己读诗题后所得：送的地点，谁送谁，“之”的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然之间的友谊故事等。）

2.读通读顺，整体感知

（1）自由诵读古诗。读准确、通顺。初步理解诗句的'含义。

（2）指名读，注意朗读的节奏、韵律。

（3）师生明确诗句的意思。

3.感悟诗境，品读古诗

（1）学习第一、二句:故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

①结合地图，了解黄鹤楼和广陵的方位。

②（课件播放江南美景）此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？

（2）学习第三、四句:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

①孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，长江是交通要道，江上应该有许多来往的船只。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢（过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，多么深厚的友谊啊！）

②“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？（没有尽。不尽的是滚滚长江水，不尽的是对孟浩然的无限思念之情。）

4.背诵两首古诗，交流积累古诗的方法。

［教学反思］

由于在本单元的课文学习中认真落实了“运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心”这一学习要素，语文园地中“交流平台”与“语句段运用”的内容又是对前面知识点的一个总结回顾，对于学生而言难度不大，总体上达到了预期的效果。本次“日积月累”增加了一首古诗，时间上比较紧凑。在操作过程中，朗读方面效率低，培养学生想象画面这一环节因时间关系而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬学生方面做得比较好，能充分调动学生的积极性，但赞扬学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。

三年级下语文园地六教案篇8

教材简介：

这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

学习目标：

知识与能力：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累成语，发现其中的规律。