四年级上册英语教案8篇

我们应该鼓励教师分享他们的成功教案，教案的制定需要反复审查和改进，以适应不断变化的学习环境和需求，文笔巴巴小编今天就为您带来了四年级上册英语教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

四年级上册英语教案8篇

四年级上册英语教案篇1

一、活动目标(aims)

1、通过唱days of the week 这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

3、让学生看图说对话并进行情景表演。

二、活动内容(activities)

1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用he/she is doing something. we/they/you/the boys are doing something.

三、活动准备(preparations)

老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

四、活动过程(steps)

（一）热身

1、师生对话：

t: what day is today?

s: it’s…

t: what time is it?

s: it’s…

t：is it time to go home?

s：no, it’s time to play games.

t：oh, we play games on wednesday.

let’s go and play. look!

what is he doing?

s：he is playing football.

t：let’s join him.

s：ok. let’s go.

2、让学生拿出自己的图片相互问答。

（二）学唱歌

1、先用自制的周历提问what day is it today复习一周七天。

2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。

3、老师讲解这首歌的意思。

days of the week

sunday la la la,

monday la la la,

tuesday la la la ， wednesday,

ia thursday la la la ，

friday la la la ， saturday.

that makes a week.

一周的几天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。这就构成了一星期。

4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

（三）做练习

老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

what is he/she/david doing?

he/she is playing…

what are they/you doing?

they/we are playing…

（四）作业

1、完成《活动手册》上没有做完的练习。

2、预习下一课。

3、准备一些可以做礼物的材料。

五、课后记(notes)

四年级上册英语教案篇2

内容分析：

本课是新标准英语(三年级起始)第三册第十模块，它的语言功能主要是运用there be句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——lingling与mssmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固there be句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。

情况分析：

(1)四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。

(2)在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于how many? there be 句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march, birthday, happy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。

教学目标：

(1)知识能力目标

①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，january februarymarchaprilmayjune。

②能够在倾听完整语篇情境中看图了解对话内容，并了解、运用there be 句型描述数量。如，january. there are three.

(2)情感态度目标

①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的'兴趣。

②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。

教学重点：

(1)单词：januaryfebruarymarchaprilmayjune

(2)句型：“there be”功能句的简单运用

教学难点：

(1)单词：january和 february单词比较长，记忆比较难;而apriljune则是发音难点。

(2)there is和 there are 学生对单数复数概念模糊，容易搞错。

教学过程：

一、warmer

1、play a game: count count count数数看

t claps hands and asks ss “how many are there?”

ss listen ,count and try to say the number or the sentence “there is/ are…”

?设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型there be，为学生在听后运用句型there is / there are做铺垫。】

2、lead in the evaluation

(1)put up the cards of the months(出示1—6个月的月份卡，排成桥型)，let ss count the cards and learn to say “there is/ are…”;(板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are)

ss count and learn to say and make out “there is ”and “there are”

(2)talk about the evaluation——分组pk

?设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡(六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片)排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型there be准确描述。】

二、lead in

1、lead in

t：we’re counting just now. lingling is counting, too. she is counting her friends’ birthdays.

present the picture of lingling’s counting by cai

?设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。】

2、listen, read and find the answer

ask ss a question about lingling’s counting ——“how many birthdays are there in a year?”，and let ss open their books, then plays the tape

ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

?设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。】

3、present the topic

show picture two to ss and present the task of this module

read the title together: ——module 10 the months

unit 1 there is one birthday in may.

s三、presentation and practice

1、listen and fill in the blanks

ask ss the questions about picture two——“how many birthdays are there in january/ february/ march/ april/ may/ june?”

ss listen to each sentence and fill in the blanks

?随堂练兵卡》一、听音填空

一月january. there are .

二月february. there are .

三月march. there is .

四月april. there are .

五月may. there is .

六月june. there are .

?设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。】

2、learn the months

present the months of this exercise paper(《随堂练兵卡》)by cai and ask ss “ 哪个月份生日个数最少?”

ss read the paper(《随堂练兵卡》) and find out ——march / may, then learn together

(1)present the word, the phonetic symbol and the calendar from cai, then listen its pronunciation

(2)read the word by syllables and then read after t

读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读

game: 四面开花(请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。)

(3)the same way to learn the names of the other months通过提问“哪个月份生日个数最多?”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习

(4)practice the words ——快速反应

老师说节日名称，学生对出月份英语名称;老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“may”;反之亦然。

?设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新(march—— march)、比较法(february_——january)、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。

这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。】

3、practice

play a game：guess which month看由来猜月份

present the origins of the months by cai

ss read the origins and guess the month

cai呈现如下。

(1)在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——january

(2)这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——april

?设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。】

4、read the dialogue of picture two

read picture two of the lesson after the cd—rom

read by themselves

四、extensive reading

1、present the form，ask and answer

present the form of the birthdays from january to june in class, ask ss to describe it

出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述

2、practice in pairs

ss read the form and describe with partners

?设计意图：语言的学习主要在于运用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。】

五、sum-up

sum up the lesson and expend to the emotion education——don’t forget to express our love to parents on our birthdays. and then finish the blackboard writing.

六、homework

两种不同的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成。

★ 继续完成调查表的内容，用there is/ there are 句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子。如january. there are eight.

四年级上册英语教案篇3

教学内容：

a let's talk count and say

教材分析：

本课时为第六单元第一课时，包括两部分let’s talk和count and say .let’s talk部分通过sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型how many…?的语意及语用情境。count and say部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练how many…? five/two…。的句型。

教学目标：

1.能力目标

(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用how many…?等询问物品的数量。

2.知识目标

(1)听懂、会说句型：how many…? five.

(2)听懂、会说one, two, three, four,five.

(3)在语境中理解句子this one ,please. sure.

3.情感目标

培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。

教学重点：

听懂、会说句型：how many…?

教学难点：

在语境中正确运用how many…?等询问物品的数量。

教学过程：

step1 preparation.

1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。

t：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)who can you see in the picture? sarah, chen jie, john,mike. who is this boy?生回答，引出新的人物t:yes, he is sarah’s brother. sam.出示头饰领读。what are they doing? they’re having a birthday party. whose birthday party? yes, today is sam’s birthday. let’s say:happy birthday to sam.生齐说，引出本节的`话题。

2.吟唱歌曲《happy birthday》

t: boys and girls, let’s sing birthday song to sam.

step2 presentation.

1.看图预测，整体感知。教学句子this one ,please. sure.

t: look at the picture . who are they? sam and sam’s mother. where is sam now ? at the baker’s. this is the shop keeper. what do sam and his mother buy ? a cake. t: look, so many cakes. ppt出示好多蛋糕的图片，师接着问：guess. which one does sam want to buy?学生猜测。now, listen and choose. which one?听音选图片。校对答案，引出句子this one ,please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴mum头饰，指着蛋糕说：this one please. how does the shop keeper say?播放录音，引出句子sure.板书领读，小组读，个别读。师ppt出示购物图片，师指一西瓜，问生，this one , please.引导生用sure回答。生生操练，小组展示。

2.听音答题，教学句子how many plates? five.

t: sam and mun buy a cake. what else do they buy?除了蛋糕还买了什么?生回答plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读板书，粘贴图片。出示一盘子，教学one plate,接着出示第二个盘子，教学two plates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/ four/ five plates.板书plates,描红强调复数s及发音/s/. (此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)t: they buy some plates. listen and answer：how many plates do they buy?出示问题，播放录音，教学领读句子how many plates?小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five,板书教学领读。

step 3 practice

1.听音正音t: listen and repeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。

3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示let's talk的对话。

4.count an say

利用课本第58页count and say图，教学数字1-4

t：today is sam’s birthday. sam got so many gifts. look,so many gifts. what gifts?生看图回答，books/pencils/bears/...师接着问生how many books?引导生回答three,教学数字three,领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生how many pencils?引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one, two。两人一组，看图谈论，操练句子how many...? one/...

step 4 production

语用活动：go shopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

t: sam has a birthday party today. do you want to go ? let’s go shopping for some gifts.

a: hello!

b: hi! i’d like some pencils, please.

a: sure. how many ?

b: four.

a: here you are.

b: thank you.

a: hello!

c: hi! this bag, please.

a: here you are.

c: thank you. …

2.小组合作，1-2组展示。

step5 progress

1.做当堂达标题。基训45页3、4题。

2. summary. what have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。

3.homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。

四年级上册英语教案篇4

1.熟练掌握生词及词组：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .

2.学会在生活中运用句型：where’s+地点？it’s next to +地点。

thank you so much. you’re welcome.

3.通过本课的学习使学生能掌握英语口语交际中问路这一话题的问与答，并使之在生活中得到运用从而增强学生英语学习的实效性。

教学重点:

熟练掌握生词并能运用词组进行口语交际。

教学难点：

1、对句型where’s+地点？it’s next to +地点。turn left.turn right.go straight on.在生活中的正确运用。

2、用英语对地点的正确表述

教学过程：

（一）、greeting

t:hello , boys and girls.

（二）、presentation

1.t：do you want to be a policeman ? now , let’s do some actions.

让学生全体起立，模仿交通警察指挥（go straight on, turn left ,turn right ）

在表演过程中掌握这三个词组。

2、t: (教师走到一位学生面前，扮演问路人)excuseme . where’s the supermarket?

出示一张图片，让学生回答it’s next to a zoo.

t: thank you so much.

s: you’re welcome.

（1）教授新单词supermarket词组excuse me, next to

（2）能过情景演示让学生学会运用词组。

（3）使学生掌握问路用语where’s+地点？it’s next to +地点

thank you so much. you’re welcome.

3．t：ok , now listen to the tape . andthink“howmany people? who are they? ”

通过听录音使学生初步掌握课文基本人物

4.t：oh , you know. there’s a dog . it’s lost. amy and sam want to find the dog’s home.can you help them? ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .

再一次听录音，使学生理解课文内容并通过画地图来熟练运用新学到的词组。

5．t：now, let’s look at the passage . and think where’s the dog’s home?

and show your map to your partners .is it right?

（1）、通过看教材，来判断学生自己画的地图是否正确，这是一个检验的过程。同时又提供了一个同伴互助的机会。

（2）、掌握生词live,road.并且强调正确的地点表达方式（大小写，地点由小到大）

6．listen to the tape and read

注意强调学生的语音、语调。

7．t：do you want to act it out?

通过表演激发学生学习兴趣。对有能力的学生提倡诵读。

（三）、practice

game: draw a map(练习turn left.turn right.go straight on ext to )

（四）、homework

1、熟记生词。

2、朗读课文。

四年级上册英语教案篇5

1、language knowledge

学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with"和句型"this is...he's/she's…"

2、language skills

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、sentiment

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。

4、teaching key points

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。

5、teaching difficultpoints

灵活运用知识讲述正在发生的事情。

6、teaching procedure

一、warming up

greerings free talk

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："what do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch tv等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的同时，老师向全班同学说:"look! he's playng football .she's swimming."使用这种方法呈现更多新语言。

二、presentation

学习单词、短语。

老师釆用“温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。让学生自己先试着读，然后结合图画熟练掌握新单词和短语。

三、learn the text

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容和情节：sam正在展示自己的绘画作品，其中有lingling写信的画，daming照相的画，amy打电话的画，还有tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内容问题：“what is amy doing? what is sam doing? what is tom doing?”等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我们要使用现在进行时。现在进行时是“am/is/are”加上动词“ing”形式构成的。

四、practice

play a game

玩一个“神算”游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算的一样时，那就是“神算”。

五、production

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

六、cooling down

review the lesson and endthe class.

七、homework

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下节课向全班同学讲述。

unit 2 what are you doing?

一、学习目标：

1.知识目标：watching tv， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， whatare you doing? i ' m … what is he/she doing? ---he/she is …

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案

预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正在做的事情。预习内容：

1.复习上节课学过的内容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情，在预习本上作好记录。

三、导学案

(一)交流热身，复习导入

1. 同学做动作.老师问what is she/he doing?多说几遍,找同学回答。

2. 复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

(二)小组合作，自主学习

1.自主学习单词(task 1)

(1)listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen tomusic, read a book,根据卡片练习句子i’m listening to music/reading a book ./ watchingtv,

(3)小组展示

2.课文学习

(1)listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。

(2)listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

3. 学唱歌曲。

(三)归纳探究，词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习：如： what are you doing? i’mlistening to musicq

(四)反馈，总结评价

1.what is he /she doing ?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say i do ,you do

i say ,you say i draw等形式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

what are you doing? i’m listeningto musicq

what is he /she doing ?

4.教师、小组、个人评价

四、课堂检测

Ⅰ.写出下列单词的现在分词形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗?

1. what are he doing?

2. i'm watch tv.

3. this is my father. she isreading a book.

4. i'm doing i homework.

5. what are you doing? ilistening to music.

五、课后作业

1. 抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

unit2 what are you doing? g1 g2 g3 g4

i’m listening to music

watching tv

reading a book

四年级上册英语教案篇6

教学目标：

知识技能目标

1、能在图片的帮助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster

3、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

情感态度目标

1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。

重点难点：

1、能基本会用句子“did you…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。

2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster

教学准备：

课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

教学过程：

step1 warm-up

1、greetings.

2、free talk.

3、say a chant. talking with the teacher. say a chant.

拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。

step2 lead-in

are you happy? but look at our friend tom.

he is not happy. he’s crying.do you know why?

let’s listen and find out. listen and think引入主题，带着问题整体感知语篇。

step3 new

1、why is tom crying?

he saw a monstor on the tv.teaching

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“we know the reason now.

but mumt、sam and amy didnt know. let’s listen again and find out: how did they ask? and how did tom answer? do the listening activity.

带着任务听第二遍，找出关键词。

3、ok, did you find “did,didn’t”。

let’s read after the tape together. read after the tape.

逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。

4、read in roles. read in roles.分角色跟读，再次强化认读。

step4 practice

make a survey(show some pictures on ppt.) tom saw a monter on the tv.

how about you? what did you do yesterday?先示范，后分组练习，再展示。

1、ask and answer with the teacher.

2、practice in four

3、show time.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。

step5 sum-up

1、you did a very good job! let’s see who is the winner? the winner gets the points.及时评价，激励学生持续学习。

2、today’s homework:

a.make a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. remember the homework.

布置课后延伸活动，强化学习效果。

板书设计：

unit 1 did you break your toy?

words wall did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break no, i didn’t. scary yes, i did.

四年级上册英语教案篇7

教学目标：

1.知识目标：学习用动词来描述动作

2.能力目标：运用标志来发命令

3.情感目标：培养学生遵守纪律的习惯

重点难点：

using imperatives to express prohibitions

教学准备：

tape, radio, some picture cards

教学过程：

一、warming-up

1. daily talk

2. act out the dialogue

二、revision

1. some phrases: in the pond on the river under the tree

2. some drills: where is the fountain? it’s near the tree. where are the birds? they’re in the aviary.

3. ask and answer: where is the…? it’s in the…

三、presentation

1. teaching the sign “ close the door” open the door of the classroom, then draw a sign: close the door on the board. say and write: close the door. prompt an individual student to close the door. introduce: a sign show some signs to the students

2. draw other signs in look and read on one side of the board. don’t feed the birds. don’t pick the flowers. don’t climb the trees. don’t walk on the grass. don’t play in the pond.

read these signs

look and say

guessing game

3. draw a park scene on the board, then practice the signs

talk about the park

ask students to copy the signs you have drawn on the board and put them in the right places in the park.

encourage the students to include other signs that they might find in the park.

四、consolidation

1. listen and repeat

2. have the students work in pairs to write the numbers of the signs in the appropriate red circles.

3. distribute a copy of photocopiable page 36 to each student.

find the correct signs.

四年级上册英语教案篇8

一、教学目标

1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report

2、能听、说、认读句子：good morning. this is the weather report.it’s …in….

3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。

二、教学重点：

理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather

三、教学难点：

⑴我国各地的天气状况；单词weather report的发音

⑵how is the weather today句型的掌握。

四、教学准备：

课件，教师卡片，一根做天气预报的指挥棒

五、教学过程：

1、导入新课：同学们能谈论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。

2、板书： how is the weather today?

3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

4、把how is the weather today?和it is ...谈论天气的句型给学生进行讲解。

5、教会学生本课重点单词：cloud 、wind 、sonw、rain、sun、warm、hot、cold、cool单词。

6、进行一段小对话

guessing game : warm or cold?

a:it’s cold or warm in our classroom.

b:it’s let’s play a game.

a:it’s warm or cold in beijing ?

b:warm.

a:it’s _______ in hainan . is it warm/cold in hainan ?

b:no.

a:it’s hot in hainan.教读单词hot.

b:t’s hot. i’d like some watermelon. what would you like?

a:i'd like some...

7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：

let’s chant

weather, weather, weather report.

this is the weather report.

cold, cold, it’s cold in harbin .

warm, warm, it’s warm in beijing .

hot, hot, it’s hot in hong kong .

cool, cool, it’s cool in lhasa .

六、教学结束：

布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。

英语人教版四年级上册教案

一、教学目标(teaching aims)

1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用what day is it today来问今天是星期几。

2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用what are you doing对现在的行为进行提问。

3、学生能熟读并理解本课课文意思。

4、“四会”词句：

monday, tuesday, wednesday, thursday, run, jump rope, join

what day is it today?mike is jumping rope on the playground.

二、教学重、难点(key points and difficult points)

1、会使用what day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。

三、教学用具(preparations)

1、教具：录音机(带)、图片。

2、学具：跳绳。

四、教学过程(teaching process)

（一）复习导入

1、学生一起唱上节课所学的歌曲。

2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：

t: what time is it?

s:it’s…

t:is it time to go home?

s:no, it’s time to have class.

t:what time do you go home?

s:at…

3、老师请一个同学帮助进行对话：

s:what time is it?

t:it’s…

s:is it time to play ping-pong?

t:what day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）

s:今天星期三。

t：oh, it’s wednesday.（用手或数字示意周三）sorry, we play ping-pong on tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）

（二）新授

1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习what day is it today及其回答句：it’s sunday. it’s monday. it’s tuesday.it’s wednesday. it’s thursday. it’s friday. it’s saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）

2、老师出示一张图片并介绍说：

look! what are they doing?（他们在干什么呢）they are playing. this is tom. he is jumping rope. this is mike. he is playing volleyball. oh, they are tom’s classmates. they are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）who’s that boy?（that’s…）what is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：this a yo-yo. i am playing with a yo-yo.

3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

what day is it today?

it’s tuesday.

what is he doing?

he is jumping rope.

playing volleyball.

playing with a yo-yo.

let’s join him.

4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。

（三）巩固练习

1、听录音，跟读课文。

2、老师领读黑板上的重点句型。

3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。

4、让学生两人一组练习新对话。

5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6、做《活动手册》上的听力练习。

i. listen and connect.

录音内容：

jump rope on monday.

play basketball on sunday

play volleyball on thursday

play football on wednesday

Ⅱ。listen and complete the dialogue.

录音内容：

tom: hello, mary! what day is today?

mary:it’s wednesday.

tom:class is over. is it time to jump rope?

mary:no, it’s time to play games.

tom:look! peter is playing with a yo-yo.let’s join him.

mary:ok. let’s go.

（四）作业

1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。

2、做《活动手册》第Ⅳ题：

参考答案：

2 1 5 4 7 3 6

3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

一、【教材分析】

（一）教学内容

本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册module10 unit1的课文教学，课文通过daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即daming旅行前的准备。课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

（二）学情分析

五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

（三）教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标

（1）让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。

（2）通过学习让学生熟练掌握句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?

（3）能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

（4）功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。

2、语言技能

（1）能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush

（2）能听、说、认读单词：list, airport

（3）能用句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况

3、情感态度

（1）积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。

（2）让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

4、学习策略

（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

（2）通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

5、文化意识

适当了解一些旅行小常识。

（四）教学重难点

1、重点：

（1）掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。

（2）熟练掌握句型where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。

2、难点：

学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况

（五）课前准备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包（内有breadclothespresentshoes icket oothbrush）、

二、【教法实施】

?新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。

4、游戏教学法：通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：

1、小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，

2、积极参与法

创设真实情境，激发学生主动参与学习。

3、模仿示范法

通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

?英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“兴趣是的老师” ，为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“be going to …”的用法，唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问what is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，daming is going to have a trip. he is going to go to new york。引导学生学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回归教材，整体感知

在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

?英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园；2.飞机场；3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果，达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

教材分析

本节通过学生最熟悉的环境——my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。

学情分析

本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。

教学目标

（一）知识目标

1学会单词：study （书房）， bathroom, livingroom,bedroom,kitchen 。

2会用句型：“whereis （are ）…？”，“is （are ）…？”。

（二）能力目标

1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。

2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标

培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。

教学重点和难点

重点：学习本课生词，掌握“whereis （are ）…？”，“is （are ）…？”句型，会朗读句子，理解语义。

难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。

一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn & let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话a和english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。

二、学生分析

本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

三、理论指导

任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：put your pencil in your desk. 会唱歌曲how many books do you have?学生能运用本节课的目标语言english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。i have a new schoolbag. i have a notebook. put your pencil in your desk. this is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

六、课前准备

1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：english book, math book, chinese book, story-book, notebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

七、教学过程

warm-up

t: i have a new schoolbag. do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…？ where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。

（1）主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

task 1: song: how many books do you have?

t: we have so many books. we love studying. now let’s sing a song “how many books do you have?”task 1: song: how many books do you have?

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

t: hello, boys and girls. i have a nice schoolbag. i have 6 books: an english book, a math book, a chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

t: boys and girls, how many books do i have? what are they?

教师再次展示书本并一一教学这些单词。

task 3: 介绍各种教科书。

t:can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：this is a notebook.

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。

task 4: 学生听指令出示各种书。

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。

t: well, boys and girls, listen and do. i say you do. put your notebook under your bag. put your english book on your head…

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。

t: now let’s play it in group of four. you say: put your math book in the desk. 。the other three do. ok?

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

（2）挑战性活动

task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。

学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

t: group 1 and group 2 act to be some client. you come to the book shop to buy some books. group 3 and group 4 act to be the booksellers.

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。

这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。

八、小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

一、学情分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流，能够用简单的句子进行写作；

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重难点

1、重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施。

1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

8、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。

?my classroom》

教学目标

1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2、掌握句子we have a new classroom 。where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

3、能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。

4、能用单词near表达物体的位置。

教学重难点

key points :

1、掌握句子 we have a new classroom.where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

2、通过let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。

difficult points:

1、理解句子let’s go and see!表示建议的用法。

2、能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。

3、句子really?表达的含义及使用情境。

教学工具

ppt

教学过程

（一)热身、复习(warm-up/revision）

1、日常口语练习。sing a song 。

2、复习 on in under 方位词。

3、复习已学句型：i have a ruler 。 me too 。 i have a pen 。 me too 。

i have a pencilcase 。 me too 。 i have book. me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…。.，说：we have pens/rulers/pencilcase…。板书：we have…

引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：i have a bear. 学生没有玩具熊，会说：really?（板书really）教学生读2-3遍，注意语音语调。look ！where is the bear ？it’s on /under /near the …。.并引出：near.（板书）

（二)呈现新课(presentation）

1、教师出示表示ppt7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：what’s this ？生试着回答：it’s a.（板书 picture。生若不会，教师可自问自答）)师：where is it? 指明一个学生回答：it’s near the window.（在near旁边板书the window）教学生读单词window and picture.句子it’s near the window.（板书）

2、在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。

3.let’s chant.师生对歌形式。引入 i have…。.我有…。.we have…（板书）。我们有…。.

1.let’s chant again.引出really ？练习really.

2、教师出示sarah和zhang peng的人物图片，依次问，who is she? who is he?学生回答后，教师说：sarah andzhang peng are my good friends。they have a newclassroom.let’s go and see what are in the classroom.

3、出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思（板书new classroom）。再次出示新教室图片，问：what are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。

播放本部分教学录音，让学生听完录音回答下列问题

（1)sarahand zhang peng have a( ） classroom 。

(2)is the classroom big or small?

(3)where is the picture?

answers:

(1)new.

(2)it is big.

(3)it's near the window.

再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。

4.listen and read. 分句听，跟读句子。

5.read the sentences by yourselves.