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舞蹈教学教案7篇

教案是一种教育工具,它是教师为了有效地传授知识和技能而制定的计划和指南,教案的编写需要时间和精力,它对于教育的重要性是不可忽视的,文笔巴巴小编今天就为您带来了舞蹈教学教案7篇,相信一定会对你有所帮助。

舞蹈教学教案7篇

舞蹈教学教案篇1

活动目标:

1.学习集体舞,感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。

2.借助简单的节奏型,尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

3.在乐句结束部分准确交换舞伴,享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

活动重点:

借助简单的节奏型,尝试在乐句开始部分做出即兴动作。

活动难点:

在乐句结束部分准确交换舞伴,享受交换舞伴和与舞伴共舞的快乐。

活动准备:

1.《田纳西摇摆舞》的音乐、ppt,活动前熟悉音乐,了解音乐结构。

2.活动前丰富幼儿游戏经验:老狼游戏、照镜子游戏,找朋友游戏。

3.手环两色,分成两组。提前了解面向圆上与面向圆心的动作。

活动过程:

一、听音乐玩“老狼游戏”进场,感受音乐简单的节奏型。

1.教师在前扮演“老狼”,幼儿在后,感受跑跑停一停的节奏型。

2.完整欣赏音乐,说一说听到音乐的感受。

二、单圈玩“照镜子”游戏,了解固定的动作模式

1.玩“照镜子”游戏,教师提供“拍、拍、扭一扭”的动作模式,让幼儿模仿。

2.引导幼儿用新动作替换拍手。可以是拍身体其他部位,也可以创编小动物动作或日常生活中的动作。

3.全体幼儿随音乐玩“照镜子”游戏,邀请幼儿轮流做领头人。提出要求:做领头人的幼儿要提前想好动作,尽量和别人不一样,还要听音乐的节奏。

三、双圈玩“照镜子”游戏,尝试两人配合游戏

1.面对面玩“照镜子”游戏,请一对幼儿示范,教师引导幼儿观察示范者的动作,发现其特点。做的动作一模一样,方向也一样。

2.幼儿分成两组,面对面玩“照镜子”游戏,教师检查幼儿动作。

四、学习交换舞伴

1.听指令交换舞伴,外圈幼儿不动,里圈幼儿顺时针交换舞伴,和新朋友握握手。

2.听音乐换舞伴,幼儿随音乐找新朋友。

五、观看图谱,清晰音乐结构。

1.出示图谱,明确各个动作。

2.听音乐看图谱,清晰音乐结构与动作。

六、完整听音乐跳双圈集体舞

把“老狼游戏”“照镜子”“换朋友”三个游戏连起来随音乐舞蹈。

课后反思:

根据大班幼儿活泼好动的年龄特点,本活动采用各种游戏满足他们的需求,让他们在游戏的过程中感受音乐,并用自己的肢体动作进行自由表达,在扭扭跳跳的过程中感受音乐与舞蹈带来的快乐,幼儿在活动中不仅加深了对音乐的感知也体验到与同伴一起合作舞蹈的快乐,社会性情感也得到了提升。

活动开始阶段以“老狼”游戏入场,调动起幼儿的积极性同时也让孩子们初步感知了音乐的节奏型。随后的“照镜子”游戏,本着幼儿主体的原则让幼儿根据已有的生活经验进行自主创编表达,幼儿的表演欲望较高积极性很强,在其中鼓励幼儿有不一样的想法,发挥了幼儿的想象力与创造力。随后的“换朋友”采用外圈不动里圈动的形式,幼儿很快就理解并且做到,换朋友的难点迎刃而解。

不足:

在感受音乐中可请幼儿用身体动作来表示一下对音乐的理解与感受,进一步加深孩子对音乐的理解。在活动中个别幼儿不卡节奏有点跟不上活动进度,后期会进一步提醒与引导幼儿,相信幼儿会表现的越来越好。

活动目标:

1、感受乐曲曲风,并学习看图谱探索动作。

2、在熟悉动作的基础上,根据音乐变换队形。

3、鼓励幼儿用目光、体态与同伴进行友好交流。

活动准备:

1、图谱、磁带、录音机。

2、动作前置,经验准备。

活动过程:

(一)激趣:

师:我们都是西班牙的小小斗牛士,今天,我们一起来跳快乐的。西班牙舞。

(二)出示图谱,学习队形变化。

出示图一:

1、师:你发现了什么?小红人是谁?(小黄人呢?)

小黄人走到哪里去了?小红人有没有动?

2、集体练习,师唱谱。

出示图二:

1、师:怎样才能使小人转圈圈?

2、幼儿练习,师唱谱。

出示图三:

1、师:小人们又在干什么呢?

2、幼儿探索,师唱谱。

(三)完整舞蹈

(四)情感要求:目光、体态的交流。

设计意图:

?新纲要》指出:在艺术活动中“要尊重幼儿个人意志的发展,给儿童自己选择表达内容和方式的自由”()。目前,我们音乐教学中的节奏练习形式单一、枯燥,已经不能满足幼儿的学习兴趣。而我发现生活中,孩子们对各种不同质地的物品通过敲打发出的声音很感兴趣,并能表现出不同的节奏。因此,我设计了本次节奏活动:通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简单的节奏乐器,并进行演奏,充分给幼儿自由表现音乐的机会。而《玩具恰恰恰》这首歌曲旋律明快、节奏感强,是我园中班早操音乐中幼儿最喜欢的音乐,孩子在做操时通过不同的动作(如拍手、跺脚等),已初步掌握音乐的节奏特点。因此,在本次活动中,我选择了这首歌曲让幼儿尝试用日常生活的物品来为它进行伴奏,以孩子的兴趣爱好为动力,培养幼儿的节奏感及创造能力。

活动目的:

1、培养幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。

2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简单的乐器,并会用节奏 x x xx x 、xxxx xxxx 进行伴奏。

3、初步掌握轮奏及看指挥演奏的方法,体验合作成功的快乐。

活动准备:

1、独木桥,城门(进口处贴有节奏符号的标志),图谱、节奏卡、打击乐器。

2、自制乐器材料:罐子、钥匙、碟子、豆子等。

活动过程:

一、引题,激发幼儿兴趣。

二、以去“玩具国”为目的,在去的路上(小桥处、城门处)引导幼儿打出节奏 x x xx x,xxxx xxxx。

三、熟悉音乐并配器演奏。

1、出示图谱,请幼儿边看图谱边听音乐。

2、分析乐曲节奏。

3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进行演奏。

四、引导幼儿自制打击乐器,尝试用自制乐器演奏。

1、出示收集的生活物品,引导幼儿制作简单的乐器。

2、幼儿选择做自己喜欢的乐器,教师巡视指导。

3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。

五、随音乐做动作出活动室。

教师小结,舞蹈《快乐舞》出活动室。

小试节奏活动后的些许思考

连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音和谐多了。

活动后我的些许思考:

节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

以上就是差异网为大家带来的3篇《舞蹈教学教案》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。

舞蹈教学教案篇2

教学目标:

1、初步学会2113舞蹈,激发5261小朋友对跳舞的兴趣,通过简单的舞蹈,4102锻炼小朋友的身体协调能力。

1653 2、能按音乐节拍做动作,初步培养幼儿的节奏感。

活动准备:

视频资料、彩球

活动过程:

1、做自我介绍:小朋友们你们认识我吗?认识今天我来和你们一起玩好吗?

2、播放表演舞蹈的影碟,引导幼儿欣赏表演者的舞姿和服饰。欣赏音乐熟悉歌曲,会念歌曲中的儿歌,理解儿歌内容。

加油!加油!加油!加油!加油!加加油!嘿嘿嘿!嘿嘿嘿!加油加油小宝贝!嘿嘿嘿!嘿嘿嘿!加油小宝贝挥一挥小手拍拍拍抖一抖彩球嗨嗨嗨你是最棒的小宝贝我们要为你加加油加油加油加加油!加油加油加加油!嘿嘿嘿!嘿嘿嘿!加油加油小宝贝!嘿嘿嘿!嘿嘿嘿!加油小宝贝!挥一挥小手拍拍拍抖一抖彩球嗨嗨嗨你是最棒的小宝贝我们要为你加加油嘿嘿嘿!嘿嘿嘿!加油小宝贝!嘿嘿嘿!嘿嘿嘿!加油小宝贝!

3、和小朋友一起跟着视频里的老师小朋友模仿学习,让小朋友自由发挥。

4 、给表现好的小朋友发小红花。

5、教师带领孩子们做动作。

(1)请小女孩表演给小男孩看。

(2)请小男孩表演给小女孩看。

6、幼儿集体表演。

小结:小朋友们你们跳的太棒了,你们今天玩的开心吗?那请小朋友放学后你把学到的舞蹈表演给你的爸爸妈妈看吧。再见奥!

舞蹈教学教案篇3

本人自20xx年大学毕业分配以来,担任邵武市职业中专幼师班的舞蹈课教师,几年的教学经验让我深深体会到舞蹈课是培养幼师学生学习掌握教学技能的一门必修课。幼儿教育专业的舞蹈教学与艺术院校专业训练不同,学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能,主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练,而不是培养舞蹈演员,因此,在舞蹈理论知识方面和舞蹈技艺内容尽可能更广一些,知识与舞蹈体例更新一些,以便学生通过教学能练就更为实际、适用的就业技能。以下是我对如何培养学生舞蹈教学能力进行的探索性总结如下论述:

一、根据培养目标,选好相应教学内容:

我所教授的班级的教学对象都是16——20岁的女学生,所以教学内容既要符合幼师学生的生理、心理特点,而且还考虑到了幼儿的特点。教学中应让学生做到“教”与“编”的知识结构和能力,要求学生不仅会跳,还要会编,掌握创编幼儿舞蹈的原则及方法。

因此,教学内容要围绕培养目标来选择,有目的和方向性。如在教学中第二个学年要求学生掌握舞蹈基础理论知识,其中还包括幼儿舞蹈与幼儿舞蹈教育理论。以及舞蹈基本训练、幼儿舞蹈要求内容多而广实用的幼儿律动、集体舞、歌表演以及幼儿表演唱,并且让学生掌握最基本的民族民间舞,包括(汉族民间舞、蒙古族民间舞、藏族民间舞、维吾尔族民间舞、朝鲜族民间舞以及傣族民间舞等)。学生还必须掌握幼儿舞蹈的创编。幼儿舞蹈创编即要遵循艺术创作的共性规律又要遵循舞蹈创作的个性特点。

为了更好地巩固加深学生学过的舞蹈基础知识和基本技能,在原有的基础上进一步提高,在最后一个学年开设舞蹈选修提高课,一部分舞蹈基础好的学生继续选修舞蹈课。采取这种扩大包容量的“大文化”教学观念和方法,能让学生有机会最大限度吸收各种不同风格舞蹈的精华,广收博采有得于培养学生融会贯通的能力,培养适应时代发展的高质量的人才。

二、达到舞蹈教学能力培养预期目标的基本途径:

我认为在教会学生学习舞蹈基本技能技巧的同时,还必须注重培养学生的舞蹈教学能力以及组织编排组合和节目的能力。

(一)基本教学能力培养

首先,语言表达能力的培养,要求学生理解掌握舞蹈动作语言内涵的同时,培养教学口头表达能力。有些同学自己能将舞蹈跳好,但是当她面对孩子的时候却不知如何表达才能让孩子们很快明白。因此做到能将意思表达的尽量口语化通俗化简单易懂适合幼儿语言习惯,这就要求我们通过课堂提高和课外社会实践锻炼手段,促进学生思考,反复实践,臻至成熟。

其次,正确地观察分析鉴赏舞蹈动作,纠正错误的动作能力的培养动作要领掌握准确,具有自我纠错能力和纠正他人之错的舞蹈能力。这一点对教授幼儿舞蹈来说尤为重要,教授幼儿舞蹈时要求教师能模仿出他们的错误,让他们能直观的看到自己错误才能很好的纠正。

(二)舞蹈编排能力的培养

由于幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点,所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点,注意观察幼儿的生活,反映幼儿的情趣,达到感染幼儿与教育幼儿的目的,这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受,要克服和避免幼儿舞蹈创作中的“成人化”,“专业化”的倾向,从而创作出使幼儿感到亲切,易学,好玩,愿意接受的大量优秀的幼儿舞蹈。要做到:

a、了解幼儿生理、心理特点。如以幼儿的头为例,它与全身的比例是“站五、坐三、盘二半”,显然幼儿的头与全身的比例明显地比成人大。所以为幼儿设计舞蹈动作时,一定要从幼儿生理发展的实际情况出发,充分考虑幼儿身体发展的自然素质,探索幼儿舞蹈动作的发展规律。

b、注意观察生活提高自身素质,要认真观察、了解幼儿的喜、怒、哀、乐和他们的动作特点。积累起来加以提炼,成为反映幼儿生活的舞蹈。如在99年我学生的毕业实习中,有一同学扑捉到了小朋友因裤带太松舞蹈课中裤子掉了的可爱表情,编排的舞蹈《舞蹈课》深受家长和小朋友的喜爱。

c、面向全体,寓教于乐。幼儿舞蹈的表现内容要力求简练、单纯、主题思想明确。

三、改进考试方法,重视艺术实践,以利舞蹈教学能力的培养。

考试中注重理论与实践相结合,力求培养能跳能编能教的全方位人才。将学生的教学能力作为考核的重要依据。因此我改进了考试方法,将考试分为两个部分一是理论部分,二是实践部分。在实践部分在没有学生的情况下我将班级的同学分组,相互教授自己创编的幼儿舞蹈。这样既考察了学生的舞蹈编排能力又考察了学生的舞蹈教学能力。这样能更好地考评学生的舞蹈综合素质以及发现她们的不足之处。

综上所述,我认为切合实际地精选教材,是达到培养学生舞蹈教学能力预期目标的基本前提条件,舞蹈教学基本技能的具备是取得成效的桥梁,考试方法的改进及教学与艺术实践的有机结合是舞蹈教学能力形成的不可缺少的配套措施,只要我们有步骤地坚持这样做,就一定会收到良好的效果。

舞蹈教学教案篇4

活动目标:

1、启发幼儿设计各种形状的鸡舍。

2、让幼儿练习用线条组画的技能。

3、培养幼儿爱护小动物的情感。

活动准备:

1、3平方米的鸡栏、10只小鸡、8张桌子、狐狸面具、音乐磁带、纸、笔若干。

2、幼儿有参观动物园和园内鸡舍的感性经验。

活动过程:

1、引导幼儿观察小鸡并和小鸡说说悄悄话。突然,音乐响起,“狐狸”(配班教师扮演)出现。“狐狸”想乘天黑来偷吃小鸡。教师启发幼儿说说怎样帮助小鸡。大家经过讨论,决定给小鸡建家,引出绘画主题。

2、教师以小鸡的口吻请幼儿设计不同形状的家,并引导幼儿把自己想好的样式告诉小鸡。

3、将桌子围成鸡栏摆好,幼儿绘画。教师根据幼儿的实际水平,启发他们设计不同形状的房子,用线条组画,并及时表扬大胆想象的幼儿,引导他们相互欣赏。

4、请幼儿把建好的房子给小鸡讲讲、看看。

5、“狐狸”又来了,见吃不到小鸡,气得溜走了。

6、教师以小鸡的口吻进行讲评,幼儿相互欣赏作品。

评析:

这是一次在户外进行的绘画活动。在宽敞的活动空间里,在轻松的音乐中,幼儿看小鸡吃食、喝水、和小鸡说着悄悄话。“狐狸”的出现及教师以游戏的口吻提出的为小鸡建家的绘画主题,较好的激发了幼儿作画的情感动机。而此后教师对绘画的指导,无不蕴涵在游戏情景之中。在这样自然、流畅的活动里,孩子们得到的是快乐和成功。

舞蹈教学教案篇5

一、指导思想

本课以观察、体验、探究、合作为主线,以教师为主导,学生为主体,学生的学练为主旨,重点体现少数民族传统体育的兴趣性、探究性和特色性、根据新课标的要求,以“健康第一”和“终身体育”为指导思想,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,让学生在学习和练习过程中充分发挥主体能动性,学会自主学习、探究学习、突出合作学习、在学练中为每位学生提供表现自己、展现自己的空间,激发学生的学习兴趣,让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦,增强学生自信心和愉悦感。

二、教材内容

1、民族传统体育:竹竿舞

2、现代舞:街舞

三、教学对象:

水平四(八年级)

四、教材分析

依据初中《体育与健康》课程标准,充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源,民族民间体育教学模块的教学要求,结合云南少数民族比较多的特点,选择黎、(苗)族竹竿舞健身舞蹈作为主要学习内容。在以往教学基础上,发展学生的主动性、创造性,同时培养学生的身体协调能力和灵敏性。

本课通过竹竿舞基本动作教学,发展学生的自主学习能力和创编能力。教材的选择和教学内容的选定,突出了八年级学生的体育健康目标要求,符合本阶段学生的身心特点。通过教学,使学生掌握一两种地域性民族运动项目的技能技术,促进学生身心健康发展的同时,培养学生正确评价自己的能力。

五、教学重/难点

1、教学重点:竹竿舞基本节奏学习

2、教学难点:竹竿与跳杆的协调配合

六、学情分析

我国是一个多民族的国家,少数民族文化源远流长,云南省是少数民族比较集中的地区,学生应适当学习当地的风土人情和发扬本地文化。本课教学对象为八年级学生,学习水平在水平四。初中学生身心发展的特点,初步具备了独立思考、判断等能力,通过多年的体育课训练,身体锻炼中已经具备了一定的运动能力。教学中要尽量让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生提供科学学习民族文化、以及创造性应用所学动作的机会。

七、教学目标

1、认知目标:通过竹竿舞的学习,增强学生民族传统体育知识,拓宽视野,了解竹竿舞的基本动作。

2、技能目标:学生通过学习竹竿舞的基本动作,掌握竹竿舞的动作要领,发展学生合作创编能力。

3、情感目标:激发学生参与民族传统体育积极性和创造性,体会民族传统体育带来的乐趣,增强学生团结协作意识,培养学生积极向上的品质。

八、教学设想

课堂上给学生充分的学习自主权,学生可以尽情地表现自己,展现自己。教师只是提出一些基本的活动要求,让学生在活动中体会动作,掌握技术,教师只起到组织引导作用。这些方式既培养了学生的创新能力和体育实践能力,又使学生获得运动基础知识,同时培养了学生建立和谐的`人际关系,具有良好的合作精神和体育道德。

全课教学的内容及手段采用循序渐进,整体、个人和小组结合的方式进行教学,互评与自评,既引起学生兴趣又能够陶冶学生的情操。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标,力求合理,紧凑,流畅,新颖。倡导学生主动参与,乐于探究。

九、学法指导

(一)教学方法

采用指导法、激励法、合作法、 尝试法、 体验法、 讨论法和互评法。

(二)学法设计:

1、鼓励和激发学生的学习热情,培养学生善于思考的能力。

2、加强对学生技能动作的指导,提倡小组合作学习。

3、发挥体育骨干的作用,加强协作能力的培养,增强竞争意识。

十、教学流程

本课采用“导入---尝试---比较---讨论---创造---练习---展示--评价---巩固”的学练流程,同时渗透德育内容,让学生充分领会主动学习的方法。在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象,积极参与到民族传统体育的学习当中。

十一、教学过程

(一)收心引趣

课堂常规,提出“云南省有多少个少数民族” “同学们了解的少数民族健身和娱乐项目有哪些”的问题,引出本节课的学习目标和学习内容。

(二)愉悦身心

结合黎、(苗)族舞蹈《竹竿舞》进行拉伸操帮助学生活动身体各关节,预防伤病的发生。

(三)合作学习,掌握技能

1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领,学生跟随学习。

2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。

3、学生进行小组展示和评价。

4、游戏:喊数抱团游戏。

提高学生竞争意识和团队意识,活跃课堂气氛,培养集体荣誉感。

(四)陶冶情操,整理与评价

1、背景音乐让学生进行自由的身心的调整与放松。

2、课堂小结,师生互动,学生和教师共同评价总结本节课学练情况。

3、收拾器材。

十二、学生身心状态预计

整堂课练习密度约为:55--65%,练习强度为中等强度。

十三、课堂情感氛围

1、激发兴趣;

2、积极思维;

3、协作互助;

4、守纪、紧张、奋进、活泼。

十四、场地器材设计

1、音箱一个

2、篮球场一块

3、竹竿20根

民族传统体育课

教学内容

1、竹竿舞 2、街舞

教学目标

1、认知目标:通过竹竿舞的学习,增强学生民族传统体育知识,拓宽视野,了解竹竿舞的基本动作。

2、技能目标:学生通过学习竹竿舞的基本动作,掌握竹竿舞的动作要领,发展学生合作创编能力。

3、情感目标:激发学生参与民族传统体育积极性和创造性,体会民族传统体育带来的乐趣,增强学生团 结协作意识,培养学生积极向上的品质。

教学重难点

1、教学重点:竹竿舞基本节奏学习

2、教学难点:竹竿与跳杆的协调配合

场地器材1、篮球场

2、音响设备

教学

步骤时间教学内容

预设目标教师活动学生活动

组织形式次数强度

收心引趣2分钟

一、课堂常规

目标:学生精力集中,

提高学习兴趣

1、师生问好

2、通过提问与学生交流,导入课的教学目标、内容。

3、安排见习生

1、学生成四列横队集合,动作快、齐、静。

2、积极回答问题,认真听取教师讲解本节课教学目标、主要内容。

愉悦身心4分钟

1、喊数抱团

目标:学生充分热身,

对本节课学习产生兴趣,期待学习

2、徒手操练习

1、示范领做

1、集中注意力练习。

2、充分活动开身体各 关节,以更好的预防伤病。

教学步骤

教学内容

预设目标:教师活动学生活动

组织形式

兴趣培养6分钟

一、街舞

目标:通过街舞练习,培养学生的兴趣爱好,增强学生的集体感。

1、组织

2、播放音乐

1、集中注意力练习。

2、享受街舞带来的快乐。

1、步法练习

2、敲竹竿练习

3、步法和竹竿结合

4、音乐配合完整跳好竹竿舞

1、教师示范动作练习

2、指挥学生练习,监督指导,发现错误及时纠正,做的好的语言鼓励,充分调动学生在练习中的兴趣,活跃课堂气氛。

3、及时点评,表扬优秀。

4、和学生一起展示竹竿舞的跳法。

要求:和学生互动,有活力、有激情。

1、注意力集中,积极参与到练习中去,认真练习团结协作。

2、认真听老师点评。

3、积极参与练习,乐意接受教师指导。

4、主动展示,认真听教师的点评,学会自评、互评。

5、和老师一起展示竹竿舞的跳法。

要求:团结协作、积极参与游戏活动。

舞蹈教学教案篇6

活动目标:

1、在看看、听听、说说中,理解故事内容,能大胆想象并发表自己的意见。

2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景,体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。

设计思路:

本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》,树叶随处可见、随地可取,本次活动我选择树叶作为素材,不仅是因为它够绿色,而是此素材中寓含着一定的教育价值,树叶碰到困难了,怎么办?我们的幼儿会想到去关心、去帮助,尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝——学会关爱、友好不谋而合。

初冬,各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱,飘飘扬扬的飞落下来!作为绿色花园单位的我们,在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶,那么,满地飘落的树叶会想什么,会干什么呢?这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发,描述了一个动人的故事。这一天,树叶们要去参加一场欢乐的舞会,可是,就当树叶们要出发的时候,它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办?有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶,让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难,魔术师又是怎样帮助它们的?这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来,从而吸引他们一直仔细的聆听下去,最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候,大家一定会露出欣喜的微笑,并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这,便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

活动准备:

1、收集各种树叶。

2、ppt课件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

活动流程:

ppt导入,引出主题——欣赏故事,分段理解——树叶的舞蹈——延伸活动流程:

一、ppt导入,引出主题(设计意图:通过提问,让孩子能够从自己的角度出发,迁移经验,大胆想象,结合自己对落叶的认识来进行描述。)画面一:

1、看一看树上还有叶子吗?其他的树叶去哪儿了?

2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢?

画面一:

树叶们聚在一起,在说些什么呢?

二、欣赏故事,分段理解(设计意图:通过分段欣赏,引发孩子对画面的仔细观察,激发幼儿能关心树叶的变化,同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。)画面一:

1、这里有几片树叶?

2、这4片树叶是一家人,你能分得出它们是谁吗?(打招呼)

3、猜一猜,这一家人聚在一起会说些什么呀?

总结:哦,原来,树叶爸爸和妈妈在一起说:宝宝,让我们一起去参加舞会吧!

过渡提问:刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了,树叶宝宝一家也去了,还有谁也会去参加舞会呢?

画面二:

这些树叶也准备去参加舞会呢,可是你觉得它们准备好了吗?能去参加舞会吗?小树叶没有漂亮的衣服,心里越想越难过,小朋友们,你们有什么好办法来帮助小树叶吗?

画面三:

1、魔术师来了,"树叶魔术师,变出新衣服,本领真正大"。

2、他是谁?他来干什么?魔术师的本领真大,我们也来学学他的样子(边说边做动作"变、变、变")3、变了吗?你喜欢哪件新衣服,为什么?

三、树叶的舞蹈

1、老师好像听到有谁在哭,哎,是谁呢?它们为什么哭呀?

2、它们也想参加舞会,可是没有漂亮的衣服,魔术师又忙,这可怎么办?

3、示范:小树叶,请你躺在桌子上,我和我的伙伴——炫彩棒一起来变衣服,变呀变,变呀变。(涂了一半)变好了,你们看,行不行?(为什么不行呢?)那老师就把剩下的一起完成吧,大家一起来说:变呀变,变呀变(涂好),好了好了,都好了!

4、小树叶急急忙忙地赶到舞会,跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗,那就快去请你们的小树叶吧。

5、幼儿操作。

四、延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

活动反思:

本次活动幼儿非常感兴趣,我想优美的flash是一个原因,同时,对于树叶孩子们也都不陌生,所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中,我感受到他们乐于帮助的情感。

当然活动总是有很多不足的:

1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的,所以只是让他们简单的打扮树叶,但是对于我们的孩子都能顺利完成,所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度,帮助树叶添上动态的手和脚等,这样就更能体现出活动的"主题"——树叶的舞蹈。我觉得非常有道理,是一个非常好的建议。

2、树叶提供比较单一。由于一些客观原因,时间紧迫以及环境的局限,我没能找到多样的树叶,比如梧桐树叶、杏树叶等,下次应该提前做好准备。

3、某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最后有些不妥当,应该调整到第二环节最后,这样比较更清晰顺畅些。

4、舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺,对于舞蹈动作的优美性还需多加强。

5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性,如当魔术师变出了很多漂亮衣服后,老师可以问幼儿"你比较喜欢魔术师变出的哪件衣服?"而不是"你最喜欢哪片树叶?"应与前面相呼应。

这些不足我将在今后的活动中引以为戒,不断提升,不断进取。

舞蹈教学教案篇7

在幼儿师范专业的舞蹈教学中,大体可分三个基本方块:舞蹈基本功、民族民间舞蹈、少儿舞蹈等。在这三者中,无疑少儿舞蹈是教学的重点,应贯穿教学的始终,而舞蹈基本功是学好民族民间舞和少儿舞蹈的前提,三者相辅相成,有机结合。

长久以来,舞蹈课的教学一直沿用着传统的教学方式。传统的舞蹈教学在教学过程中,不管是教授教材,还是做复习练习,都得有老师在场对学生进行指导,可谓是手把手地教。我在教学中体会到这种教学方式的优点是,教师每天参与学生的训练,可及时掌握发现学生在学习中出现的问题,并能及时给予指正。另外,教师对所要教授的教材内容,均可根据课堂情况有的放矢地做较细致的统筹安排。其次,是有益于学生遵守课堂纪律等。

我认为这种教学方式也存在许多问题。首先,由于传统教学方式教师每天的课堂介入,往往易使学生在学习上无形中形成一种依赖性,只习惯听老师讲,模仿老师做,独立思考的时间少。我在教学中就有这样的一种感受,当自己反复地对学生讲授动作要领,而学生仍不能按要求做时,烦躁情绪不尽油然而生。有时我对学生说:不如干脆老师不来,把要求用录音机每天播放得了。我想学生一定对这种重复要求产生了麻木感,反而引不起他们对自身所存在问题的足够重视,从而导致他们不善于观察独立思考,分析并妥善地解决学习中出现的问题。

其二,这种越俎代庖的教学方式,不利于培养学生的创造性思维及个性的发展。传统的舞蹈教学方式更多的是注入式、填鸭式。尽管这种方式由来已久,但我认为是传统舞蹈教学中所存在的一个严重缺陷。从某种意义上说,可视为是束缚学生主观能动性的枷锁。

其三,这种重复式教学方式,增加了舞蹈教师不必要的工作负荷。传统的舞蹈教学方式一般来说,是一种重复式教学。课堂中很多时间被作复习、提高重复练习占用。教师面对学生在学习过程中出现的问题要不停地讲,手要这样,脚要那样,腿要那样,腰要那样,无穷无尽的重复只有使师生双方都感到厌烦。特别是在舞蹈基训教学中,尤其突出。

根据教育学的理论,教学过程是一种教师和学生的双方活动过程,是教师引导学生从无知到有知、从少知到多知,并把知识内化为学生自己的观念、行为的过程。在此当中,教师主要是起引导的作用,而学习的主体则是学生自身。经过一段时间的思考和教学实践,我认为舞蹈课的教学方式,可以借鉴一些其他科的教学方式,。比如像琴法课、美术课等的教学方式,由教师抓住要点给学生教授示范,然后由学生自己独立地思考练习。由注入式改为启发式。例如:在教授“大踢腿练习”时,动作的正确方法是:站成丁字步准备,动力腿经擦地快速向前踢起九十度,然后直接收回。动作时,要求踢上去急速有力,立腰挺背收胯。主力脚用力抓地,保持身体的正直,胯正肩正,绷脚踢,用脚背力量带,并做示范表演。再指导学生练习所教动作,针对练习情况,指出在完成教材过程中出现的普遍问题,提出注意事项。第二步,学生根据教师教授的动作要领及要求,按自己的理解做复习和练习。第三步,教师指导学生分成小组练习,在练习过程中检查学生的自习情况,纠正不足之处,并因人而异提出存在的问题,指导练习。同时教授新的教材内容。第四步,学生再次根据教师所提出的问题及要求,按自己的理解做复习和练习,并着重每个人自身问题的解决。

试想,如果由老师上课讲解了动作的正确要领及练习方法之后,学生自己开动脑筋去练习,然后由老师再次上课检查练习的情况,对出现问题加以指正。这种教学方法使老师少说了废话,而学生却多学了东西,发挥了自己的主观能动性,提高了想象力和理解力,独立地解决了学习中出现的问题;同时也会大大提高其学习兴趣。这样不仅教与学的质量提高了,还能促进学生在休息日期间练习的自觉性,学习效果则不言而喻。

新的舞蹈教学方式,它加强教师与学生的配合,更加强了学生对良好的自学能力的培养。师生在教与学过程中共同去感受其中的苦与乐、成功与失败,通过不断的努力而获取好的学习效果和成绩。

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