编写教案可以帮助我们评估教学效果，及时调整和改进教学策略，详细的教案可以帮助我们设计丰富多样的教学活动，使课堂更加生动有趣，以下是文笔巴巴小编精心为您推荐的五上园地六教案参考8篇，供大家参考。
五上园地六教案篇1
教学目标：
1.能声情并茂地背诵本诗，正确美观地默写本诗。
2.掌握字词句意思，将诗意说准确、具体、丰满。
3.凭借诗意想象诗境，体会诗人对隐居生活的向往。
一、故事导入，揭题释题
1.推敲的故事——引入贾岛
唐朝有个诗人，写诗特别讲究。有一回，他写了一行诗“僧敲月下门”。可是他对这个“敲”字还不太满意，换个“推”字吧，想来想去，他还是觉得不满意。走在大街上，他就这样一边做动作，一边不停地念：“僧敲月下门，僧推月下门。”看到他这个样子，过路的人都笑话他，可他一点儿也不在意。结果迷迷糊糊中，他撞倒了当时做大官的韩愈的侍卫队上。哎呀!这还了得!侍卫立刻把他抓到韩愈面前。韩愈了解了情况，不但没有责怪他，还和他一起研究，最后定下了还是“僧敲月下门”比较好。从此，这位大诗人就以“推敲诗人”的美名名扬天下。你们想认识这位写诗特别认真的诗人吗?(板书：贾岛)
2.揭题、解题：这个题目读得懂吗?寻隐者不遇
3.读了诗题，你还想知道什么?质疑。
板书：谁寻?为什么寻不到隐者?隐者是谁?
——现在，就让我们带着这一串串的好奇和疑虑，轻轻拂去时间的尘埃，翻开被唐朝的风宋朝的雨清扫过的诗行，走进贾岛精神世界里最幽深的角落，伴随他一起寻找心中的向往和渴望。
二、反复读诗，了解诗意
1.自由读：读准字音，读出节奏，用“/”做记号。
2.自由汇报：读懂了什么?可以是一个字、一个词、一行诗句。
3.说通顺。
再读全诗，质疑：还有什么读不懂的?哪怕是一个字、词。
——真正的高手看起来总是很平常的。这首诗读起来好像并不难懂，但是实际上，大家都知道贾岛写诗是特别讲究，要不然怎么能被称为“推敲诗人”呢!那么，就让我们一边对照诗，一边把整首诗的意思连起来说一说，看看这首诗除了字面的意思，究竟还有什么魅力让它得以流传至今。
4.说具体。
自由说诗意。
说话发散点——松树外形、童子(儿童诗相机)外貌、动作、采药?(逍遥的生活方式)
5.说生动，说饱满
点拨：简洁——以问代答。
三、再现情境，深化诗意，凸现情感脉络
1.化境——想象
让我们伴着音乐(佛教音乐《静心曲》)，随着诗人轻快的脚步出发吧!请闭上你的眼睛。
——这是一个晴朗的日子，诗人心情很好(词串：兴致勃勃、乘兴而来、兴趣盎然、兴高采烈……)，想起自己那位隐居在山林里的好友，便兴致勃勃地上山找他来了。在一棵遒劲的古松下，就看见了一个活泼可爱的小男孩。
——你看见了那棵大大的松树了吗?(看见，什么样子?)
——那个小男孩你也看见了么?(看见，什么样子?)
——诗人快步迎上前去，兴冲冲地问道：“你师父到哪里去了?”(想象诗人此刻的心情吧，问话时该用怎样的语气?)
——童子抬起头来，有礼貌地回答：“---------”
——“哎呀，他到什么地方采药了呢?”“天哪，我乘兴而来，真是太不巧了。”
——“回先生话--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能说的清楚点儿么?”“---------”
2.升华——说话
睁开你的眼睛(关音乐)
——你看到了那座座大山了么?你看见了那迷蒙的云雾了么?是不是这个样子的呢?
——说话练习：云海(发散：能把眼前的美景描述出来吗?)
3.吟哦——背诵
多么令人神往的人间仙境哪!在这儿生活在这儿隐居，真是自由自在，飘飘欲仙哪!望着茫茫的大山，起伏的山峰，想着正在深山中采药的友人。诗人贾岛情不自禁地吟诵起来：
——范诵——引诵——再引诵——学生情不自禁跟诵——全体高声吟诵
4.凝情——书写
带着一丝失望，带着一丝羡慕，带着对隐者那白云般高洁、青松般坚韧、童子般纯真的心灵世界的向往，诗人贾岛回到家中，挥笔写下了为后人广为传诵的这首诗《寻隐者不遇》。(坐姿、写字姿势)
四、巩固
——贾岛的诗刚写好，一位姓王的朋友正好来拜访他，看见贾岛坐在课桌前，快步走上去问：“贾兄啊，最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生读诗)——“松下问童子，贾兄问了什么呀?”
——“只在此山中，是谁说的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢，原来把问话都省略了呀!妙哉妙哉!难怪人们都称‘推敲诗人’呢!”
五、拓展《剑客》
中国古代，文人其实都有当文官报国救世界的梦想。真正让他做了官，倒也未必是个优秀的管理人才，大诗人李白就是个好诗人却不是个当官的好料子。贾岛同样如此，大家请看：
——也有十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事?
五上园地六教案篇2
教学目标
1、认识新华字典。
2、掌握音序查字典的方法与步骤。
3、在学习生活中，养成主动查字典的好习惯。
4、背诵《赠汪伦》。
教学重点
掌握音序查字典的方法与步骤，背诵《赠汪伦》。
教学难点
养成主动查字典的好习惯。
教学过程
第一课时
一、复习字母歌
播放音乐，师生同唱《汉语拼音字母歌》。
二、激趣谈话，认识字典
当我们在学习生活中遇到不认识的字或者想知道一个字的意思时，怎么办？(生自由发言)
我们可以请一位“不会说话的`小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大，没有一个字它不认识，想结识它吗？出示字典。
三、学习音序查字法
1、认识字典的组成部分。
现在请大家翻开字典，观察一下字典里都有哪些内容？
学生边汇报，师边点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等，并对每一个部分做以简单的介绍说明。
2、以具体字为例，详细指导，教给方法。
以“厨”为例，具体展示操作过程。
第一步：查音序。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“c”。
第二步：查音节及页码。在这个大写字母“c”的栏下，找到要查的音节和这个音节的页码：chu(46)。
第三步：在查到的页码中，根据要查字音节的声调顺序，在正文中查出要找的汉字“厨”。
提示学生，查声母是“zh”“ch”“sh”的字时，要查“z”“c”“s”。
有的字典的音节是没有声调的，可以找到这个音节的页码后，在该页码下查找不同声调的字。
四、反复练习，总结方法，揭示规律
1、出示“猫”和“电”字，师生共同查字典。
2、独立查一查“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”两个字。
3、出示“糖”“信”“物”三个字，组织学生查字典比赛。
采访胜利者，有什么好方法，查得这样快？
4、小结方法：先看字母查“索引”，找到字母查音节，根据页码翻正文，按照声调去找字。
5、读一读“音序查字法口诀”，并比赛背一背。
五上园地六教案篇3
一、教学要求：
1、帮助学生树立诚信的'观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
三、教学难点：
理解母亲说的两句话。
四、课前准备：
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
五、教学过程：
（一）交流资料，了解时代背景
关于第二次世界大战前……
关于资本主义社会……
（二）指导阅读，初步感知
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
（三）学生质疑
在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
（四）整体感知
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。
（五）初读课文，感知内容。
1、默读课文。
思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？
（2）课文内容是围绕哪句话来写的？
2、在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。
（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
（六）讲读三、四、五、小节
1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？
2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！
说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%。
五上园地六教案篇4
【教学设想】
汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。基于此，本教学设计结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先观察再书写，先示范再练习，集体讲解个别指导，及时的评析与鼓励。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质量。
【教学重难点】
写好左右结构的字
【教学过程】
一、激趣导入
1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。
课件播放书法作品，师解说。
2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？
生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等
3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构
4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：（关键？结构部分位置）
二、教学左右结构的字
过渡：同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提。
1.板书：（前提？坐姿执笔）
出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）
执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）
过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。
2.指导书写
（1）出示：作都（大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）
（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。
（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？
生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。
（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！
（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
（6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。
（7）师范写，生描红再书写两遍。
（8）同桌互评，展示学生作品。
三、休息，观看视频。
过渡：刚刚大家表现的那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！
播放王献之习字的视频。
四、学生自学“法”“别”
过渡：刚看大家看的那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情你们认为呢？好的，那就让我们继续开心的学习吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？
1.出示：“法”、“别”
2.自学要求：
⑴同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观。
⑵交流好后在田字格内先描红再书写两遍。
⑶前后四人为一组互评，比一比谁的字写的端正、美观。
2.展示作品并评价。
五、总结、布置作业
1．通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。
2.作业：
（1）在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。
（2）课后搜集你所感兴趣的书法家，同学之间互相交流。
五上园地六教案篇5
课题：语文园地八
课时安排：2授课日期：
设计者：邬鑫炎
学情分析：
1.学生在日常生活中积累了一些识字方法，并且大多数学生对识字有一定的兴趣。教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，交流讨论识字方法。
2.学生对小动物比较感兴趣，可借此引导他们积累动物成语，阅读动物小故事。
教学目标：
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
4.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
5.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学重点：
1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
2.掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
教学难点：
1.学习拟声词，学会运用拟声词。
2.读中感悟文章的道理。
教学准备：制作课件、生字词卡片（教师）。
教学流程：
第一课时
课时目标：
1.通过“识字加油站”认识10个生字，引导学生学会分类词语。
2.学习拟声词，学会运用拟声词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字的结构，掌握左右两边宽窄大致相等的字的写法。
一、识字加油站
1.课件出示动物的图片，让学生观察这些动物的特点。
2.让学生分组讨论词语分类的标准。
3.请小组派代表发言，说说有哪些分类标准。
二、字词句运用
1.猜测词语读音，再选词填空。
2.让学生猜测词语的读音，小组讨论、交流。
3.指导学生把词语读准确，引导他们发现词语的特点——拟声词。
4.讲解拟声词适用的情况，再选词填空，指名读句子。
5.引导学生进行拓展，联系生活实际想一下除了这里给出的拟声词，还知道哪些拟声词，并说说这些拟声词适用于哪。
三、书写提示
1.出示4个生字，要求学生观察它们的结构特点。
2.师说明“左右”结构的字在书写时应注意的地方。
3.师范写，生描红、临写。
4.全班讨论书写的好方法。
第二课时
课时目标：
1.积累与“动物”相关的词汇，体会词语的意思，并能够合理运用。
2.阅读《称赞》这文章，把握文章大意，感悟文章说明的道理。
教学过程：
一、日积月累
1.出示词语，让学生借助拼音尝试朗读。
2.老师带读，读完说说这些词语的特点。
3.指名说说这些词语里说到了哪些动物。
4.指导学生发现每列词语的特点，再让学生想想类似的词语。
二、我爱阅读
1.谈话导入课题《称赞》，引发学生猜想。
2.自由读文，小组讨论文章的主要内容。
3.用自己的话说说这个故事讲了什么。
4.引导学生感悟称赞的意义，结合生活实际谈一谈自己的理解。
五上园地六教案篇6
教学目标
1.养成阅读课外书的习惯,边读边思考,并且能够做到不懂就问或者及时查资料。
2.懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。
3.积累名言警句,养成思辨的好习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?
(学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。)
2.表扬阅读速度快的同学,让学生交流自己提高阅读速度的心得。
3.关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会,和平时训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保准确。
4.小结:同学们在课外阅读时要集中注意力,从浅入深,循序渐进,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思考,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教,等等。
三、学习“词句段运用”。
1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。
课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火
学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)
2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起交流句子的主要意思。
3.检查反馈,全班交流。
(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
(说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。)
(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)
4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思。
5.学生互相交流,教师巡视指导。
四、学习“书写提示”。
1.教师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区别。学生交流。
(发现:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不互相牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)
2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班交流。
3.展示赵孟楷书《三门记》。
(1)学生对比认识其楷书内容;
(2)学生自由讨论其楷书特点;
(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽柔美,稳健大方)。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子,注意读准“变”“通”的读音。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。
第一个句子出自《周易》,意思是:事物发展到了极点,就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不断地发展。
第二个句子出自《礼记》,意思是:如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。
第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。
第四个句子出自《淮南子》,意思是:如果对人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
(学生在交流句子意思时,只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。
◇勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
◇时危见臣节,世乱识忠良。
4.结合实际,学生谈谈事物是不断变化的,变化才是永恒的规律。
六、小结。
这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性,学习名著要多读多练多思考,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。
五上园地六教案篇7
教学要求
1、知识与技能
（1）学习含有反义的叠词。
（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
（3）区别形近字并组词。
（4）朗读现代诗。
（5）进行口语交际。
（6）展示才艺。
2、过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）通过交际训练口语表达能力。
（3）在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
教学重、难点
1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。
课时设计
四课时
第一课时
教学目标
1、学习叠词。
2、学习新字。
教学过程
一、导入新课：
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去智力王国逛一逛，赶快上车吧！嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的发现
1、出示叠词：
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
2、学生自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语
4、生思考。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜
师：还有新的发现吗？
7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
8、生：黑黑白白、宽宽窄窄
8、师：第一站我们顺利通过了，我们再启程吧！
三、读读认认
1、出示一组新字：萝、茄、菇
2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读。
（1）炖烧烤（与火有关，都含有煮之意）
（2）扒扛拣（与手有关，都含有动手干活之意）
（3）跺踢跳（与足有关，都含有动脚的意思）
5、读词语：茄子、香菇、炖肉
6、自由再组几个词。
四、作业。
认读新字、新词。
第二课时
教学目标
1、区别形近字并组词。
2、读现代诗。
教具准备
教学挂图、卡片
教学过程
一、我会填
1、出示形近字。
2、学生辨认，口头组词。
3、学生填一填，师巡视指导。
二、读现代诗。
1、学生自由读诗，要求：读准字音。
2、指名朗读，师生纠正读音。
3、教师范读。
4、再给学生五分钟朗读。
5、指名读、小组读、男女生读、齐读。
6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？
三、学生谈感受。
第三课时
教学目标
1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。
2、说话时要态度大方，讲文明。
教具准备
课件或图片
教学过程
一、谈话导入：
我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）
二、出示课件或图片
1、学生看图后，议一议。
2、汇报看图所得。
3、分小组讨论问题：小华怎么办？
4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。
5、请学生上台演一演。
6、学生评价表演者。
三、总结：
同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！
第四课时
教学目标
展示才艺
教具准备
才艺展示品
教学过程
一、导入课题：
聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！
二、分组展示自己的展品。
三、小组评议后选出几个展在黑板上。
四、讲评或评比。
五、把优秀作品展示在展示台。
六、作业：
动手办一份墙报（每人提供一份展品）
五上园地六教案篇8
教学目的
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
教学方法：自主学习
课前准备： 学生准备展示作品。
课时安排：三课时
第一课时
一、学习“我的`发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？
第二课时
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64a注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。
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