教师需要通过反思，发现自己教学中的不足和问题，以便改进教学方法，教案是教师培养教学创新和变革的能力，适应教育发展的需求，文笔巴巴小编今天就为您带来了画春天教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
画春天教案篇1
【设计思路】
?渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。本节课通过走进春天（创设情景）——感受春天（歌曲演唱）——表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。
【教学准备】
钢琴、多媒体课件、各种打击乐器
【教学重点】
用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。
【教学难点】
准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。体会它们在歌曲情感表现中的作用。
【教学过程】
走进春天
一、课前准备：
播放《春之声圆舞曲》
二、导入：
老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。奥地利的另一位音乐大师。也创作了一首表现春天的歌曲——《渴望春天》。请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。
（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。）
感受春天
三、学唱歌曲：
（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。
1、第一遍聆听歌曲《渴望春天》：
带问题听歌曲：你从这首歌中感受到什么？说说这首歌曲表达的情绪？
（设计意图：教师提供三幅图片，请学生边欣赏歌曲边从三幅风格不同的图片中选择适合《渴望春天》情绪的图片。三幅图片分别表现暗淡忧伤、火红热烈和明亮欢快。引导学生感受三幅图片中情绪的表达。讨论后选择第三幅：明亮欢快。）
2、第二遍聆听歌曲，体会6/8拍的含义。
（1）出示歌曲的歌谱图谱，在6/8拍各拍用不同颜色的符号标记出拍子的强弱及重音位置。
（2）要求学生眼看图谱、手拍节拍。跟着音乐随老师律动，感受6/8拍的节拍特点。
（3）引导学生讨论：你能根据我们刚才的律动感觉到这首歌曲是几拍子的吗？它在强弱的变化上有什么规律？这样的节拍对表现春天有什么作用？
（设计思路：通过图谱的形式将6/8拍的强弱规律和节拍特点，直观的呈现在学生们面前，带领学生随着音乐进行6/8拍的律动，目的是为了让学生通过自己的感受，发现6/8拍的节拍规律特点及对于塑造音乐彤象的作用。）
（二）学唱歌谱。解决歌曲重点难点。
1、熟悉歌曲旋律。用“噜”代替歌词轻声随老师的钢琴伴奏演唱。
问题：找出歌曲中难唱的小节或音符。
2、解决歌曲难点。
请学生从曲谱中找出弱起、变化音、装饰音、休止符等，通过手拍节奏，对比弱起与强起、休止符与非休止符的异同；音高模唱解决歌曲中变化音的音准，通过多种方法解决歌曲中的难点部分。
3、手划6/8拍的指挥图示，跟钢琴伴奏唱歌曲乐谱。
（三）填唱歌词。
1、听录音轻声填唱第一段歌词。要求：注意歌词中字与歌谱中的音符对准确。
2、跟钢琴轻声唱歌词。
3、完整演唱歌曲。教师纠正歌曲演唱中的问题。
（四）处理歌曲情绪：
1、画出歌曲旋律线。
引导学生画出歌曲的旋律线。手指旋律线，聆听歌曲。体会旋律的起伏。
2、力度处理：一首歌曲的演唱，不可能从头到尾用一样的力度。根据刚才对《渴望春天》旋律的感受，你能说说你想怎么处理歌曲的力度？
（设计意图：让学生各抒己见，说出自己对歌曲力度的处理。选择大家认为最合适的一种处理方法演唱歌曲。）
3、有感情的演唱歌曲。
要求：在唱准音符、节奏的基础上，结合旋律的起伏及歌曲力度的变化。用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》。
（设计意图：通过旋律线，直观地感受歌曲情绪在哪儿有变化，演唱时应当怎样表现出这种变化。歌曲的处理从音乐要素中的速度、力度、旋律三个方面引导学生。）
表现春天
五、拓展：
（一）为歌曲《渴望春天》进行打击乐合奏伴奏。
1、分组采用强拍敲击桌子；弱拍拍腿；次强拍拍手的方法练习。
2、分发打击乐器，以小组合作的形式，设计《渴望春天》的打击乐伴奏。鼓励学生自由发挥，边唱边用打击乐进行伴奏
3、各小组进行展示。
（设计思路：尝试创作，即兴表演。鼓励学生自己设计。调动了学生的兴趣，把课堂的主体地位交给学生。）
（二）作曲家：莫扎特。
刚才我们学唱的美妙的歌曲你们知道作曲家是谁吗？
分小组展示课前同学们查找的关于莫扎特的资料。共同分享音乐家莫扎特的故事。
（设计思路：让学生分小组展示自己搜集的有关作曲家的资料，培养学生自主学习的意识和能力。）
六、课堂小结：
虽然莫扎特一生被贫穷、疾病困扰着，但在他的音乐里我们听到的是欢快、明朗；感受到的是乐观、积极向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表现的一样。春天是美好的，它冲破冬日的严寒。珍藏着梦幻、孕育着生命、承载着希望。让我们跟随伴奏，拿起手中的乐器，再次唱起《渴望春天》，表达同学们对春天的渴望，感受春天的美好，充满幸福地迎接美好的未来。
画春天教案篇2
【教学内容】
这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】
1、继续巩固新学生字词，正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】
理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】
1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界
2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活
3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》
【教学策略】
自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本
【教学过程】
出示幻灯片：触摸春天1
一、师生对话沟通情感
（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）
二、梳理课文整体感知
1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？
2、学生说后，见机板书：
故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）
板书：盲童安静触摸春天
三、体验盲童初感奇迹
1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
2、春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。可是安静却却看不见春天。
3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？奇迹！
（出示幻灯2：这真是一个奇迹！齐读）
四、品读奇迹感悟安静
1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上！（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）
2、学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静
问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？
（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3安静在花中穿梭）
a、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
b、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）
c、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅很；不是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。
d、安静为什么能走得如此流畅呢？
（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）
a、流连什么意思？
b、让安静留恋不止的是什么？（花香）
c、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）
（3）从流连这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）
3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静
问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续
（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手）
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）
a、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶盲姑娘）
b、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？
悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）
双手合拢，所以蝴蝶跑不了
可是她看不见啊？（在花香的引导下）
c、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的`经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？
d、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？
聪慧，有才智
用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。
e、小结：安静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？（用书上的一个词来回答多姿多彩）
（2）蝴蝶在她的手指间朴腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。（出示幻灯5拢住蝴蝶）
a
这是怎样一个多姿多彩的春天呢？（学生自由地说，根据课堂上的情况，可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段）
b
安静的脸上充满了惊讶，安静惊讶什么？（蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方，从惊讶当中你读出了什么？）
（3）指导读这段（自由读、个别读）
4、学生交流汇报（三）：品奇迹、读课文、悟安静
（1）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜）
（2）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。
（3）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（出示幻灯片6用心灵张望）
a、安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）
b、安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？她张望的就是她的理想，飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。望）
c、她的心灵看到了这一切吗？（出示句子：6放飞希望）读句子
（4）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？（教师范读课文，出示幻灯片：飞翔句子）
（5）睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读诗句（3遍）
5、学生交流句子，感悟安静
（1）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界
（2）结合课文说说你是怎样理解这句话的（自由说）
五、生活延伸深度探究
1、其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界；也或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界（出示幻灯片11、12照片）
2、你想到了谁？结合实例，再次体会谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界
3、学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？
一句话：谁都有生活的权利，谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界
六、再读再悟背诵课文
让我们再品读课文，集体读课文
七、作业：
读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，我们一定有很多的话想说，或者你想对安静说点什么，或者你想对作者说点什么，或者你想对自己说点什么，或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。
画春天教案篇3
教材来源：
自编教材。
幼儿现状分析：
1、能认真倾听并能听懂常用语言。
2、有初步的`阅读理解能力。
3、具有口头表达的愿望和初步技能。
活动目标：
1、让幼儿了解春天的主要特征。
2、学习儿歌，并能用肢体语言表现。
活动准备：
教师课前自编儿歌课件多种实物
活动过程：
1、导入部分
（1）变魔术，激发幼儿活动兴趣
（2）教师根据儿歌内容依次出示实物，引导幼儿初步感知儿歌内容。
2、学习儿歌
（1）提问：引导幼儿认识春天。
（2）你们看到了什么？
（3）它们在什么季节出现最多？
（4）教师播放课件，学习儿歌。
3、引导幼儿用肢体语言表现春天
（1）让幼儿自由想象动作表现
（2）分组或让个别幼儿边读儿歌边肢体变现
4、小结春天来了，大地换上了新装，花儿开了，小草绿了，柳条长出了新枝条，冰雪化了，天气变暖和了。
五、活动延伸
教师带领幼儿到校园里寻找春天。
附儿歌
春天到了
花儿开草儿绿
柳条飘冰雪化
燕子飞鸟儿叫
鱼儿游春天到
乐哈哈乐哈哈
画春天教案篇4
教学目标：
（一）知识与技能
1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。
2、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。
（三）情感、态度与价值观
理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、童谣导入，激发兴趣
同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？
同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）
（板书课题《找春天》）
二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意
同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。
1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？
2、小朋友找到的春天是什么样子的呢？
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？
三、细读课文，深刻理解
1、小组合作解决第一小题
（先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题）
现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。
（根据各小组讨论的.结果总结答案：急切、激动的心情）
现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来？
（先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）
2、师生共同解决第二小题
同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思考第二个问题，究竟小朋友找到的春天是什么样子的呢？
（有感情地朗读第四至第七自然段）
（指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）
同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）
既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。
（老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）
3、解决第三个问题
现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。
（学生自由朗读课文）
课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）
除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）
（指名同学回答）
那现在同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？
（指名同学回答）
不错，他们的心情是高兴的、开心的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？
（先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）
四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发
1、有感情地朗读全文
现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。
（全班有感情地朗读全文）
2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境
既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们平时应该怎样去对待它们呢？
五、作业园地
1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。
板书设计：
看到了小草、野花、树木
听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声
闻到了花香
第二课时
一、复习检查
认读生字并口头组词。
（小黑板出示生字）
二、写字指导。
本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。
“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。
指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。
三、朗读感悟
朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。
2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。
四、巩固练习
1．词语积累。
寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2．找找说说，看谁组词多。
（1）做课后“找找说说”的练习。
（2）照样子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 认真
躲藏 躲躲藏藏
3．读读记记。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4．写一两句赞美春天的句子。
五、实践活动
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
画春天教案篇5
核心经验：数数
设计意图：我是一个小班的教师，在对幼儿进行数学教育时，发现有些幼儿在数数的时候会发生漏数和重复数的现象，这让我觉得数数这个在成人眼里看似简单，其实对于3~4岁的幼儿来说不是那么容易的一件事情，不是孩子会数1、2、3、4、5，他（她）就真正会数数了。《3~6岁儿童学习与发展指南》中关于“感知和理解数、量、及数量关系”这一方面，对3~4岁幼儿的发展指标明确指出：要求3~4岁幼儿能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。可见，手口一致点数是说出总数的基础，这对于小班幼儿来说是多么重要。最近，我班正在开展主题活动《美丽的春天》，结合这一主题，我设计了数学游戏活动：春天来了。
活动目标：
1、能手口一致地点数5以内的实物，并能说出总数。
2、启发幼儿能用较确当的数学语言描述所看到的实物数量及操作过程。
活动准备：
1、教室里用各种道具布置关于“春天来了”的.环境。（教室的上面挂着2朵白云，1个太阳；草地上摆放着2棵盛开桃花的桃树，有4朵美丽的黄花露出美丽的笑脸，有3只小鸡在草地上玩；池塘边有3棵长出叶子的柳树，池塘里有5只小鸭、2条鱼和4只小蝌蚪在游水。）
2、每个幼儿1套实物图片和1~5的点卡，小红花若干。
活动过程：
1、歌表演《春天》，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、幼儿在游戏情境中练习点数看到的实物。
（1）老师：小朋友，春天来了，大自然发生了很多变化，花开了，草绿了，许多小动物也出来游玩了。我们一起去看看，好不好呀？
幼儿在老师的带领下进入游戏情境。
（2）小朋友，我们的头顶上有几个太阳？有几朵白云呢？（老师启发幼儿用较确当的数学语言告诉老师和小伙伴，头顶上有1个太阳，有2朵白云。）
（3）草地上有几棵桃树?有几朵花?有几只小鸡在草地上玩呢？（老师启发幼儿用较确当的数学语言告诉老师和小伙伴，草地上有2棵盛开桃花的桃树，有4朵美丽的黄花，有3只小鸡在草地上玩。）
（4）池塘边有几颗柳树？池塘里有几只小鸭？有几条鱼？又有几只小蝌蚪在游水呢？（老师启发幼儿用较确当的数学语言告诉老师和小伙伴，池塘边有3颗柳树。池塘里有5只小鸭，有2条鱼，有4只小蝌蚪在游水。）
3、幼儿操作。将刚才看到的具体实物数量与点卡匹配。
（1）每个幼儿一套关于“春天来了”挂图里的各种实物的卡片和1~5的点卡，幼儿根据各种实物卡片上的数量拿相应的点卡，要求幼儿一边操作一边说：“1个太阳，我拿1个点的点卡；4只小蝌蚪我拿4个点的点卡等。”
（2）幼儿在操作的时候，教师巡视，适时的帮助一些操作能力较弱的幼儿。
（3）幼儿之间互相检查，如果正确就在自己的操作卡片旁边放一朵红花作为奖励。
（4）教师对刚才幼儿操作情况进行小结。
4、幼儿和老师一起歌表演《春天》，结束这次数学游戏活动。
活动延伸：数数还可以渗透到日常生活中，如带幼儿散步时，可以请幼儿数数幼儿园内有几棵树，花坛里盛开了几朵花，走廊有几个柱子等等。还可以在开展区域活动时，请幼儿在玩的过程中，数数玩具篓里有红色的积木，又有几个黄色的积木等。在家里，还可以让家长多给你幼儿提供数数的机会，如吃饭时，数数家里有几个人？应该拿几个碗？拿几双筷子等等。教师要给幼儿构建多元化平台，给幼儿练习数数的机会，开展各种不同形式的数数活动，促进幼儿数数能力的发展。
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