教学目标的设定对教案的适切性至关重要，它决定了教师要教授的内容和学生要达到的成就，教案可以作为教学过程中的参考文档，供教师随时查阅，文笔巴巴小编今天就为您带来了一年级上册认识钟表教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级上册认识钟表教案篇1
1教学目标
（1）利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。
（2）学会看整点、半点发展孩子的逻辑思维能力。
（3）丰富词汇时钟、时针、分针。
（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
2学情分析
时针、分针的认识幼儿已经掌握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚,这种关系就是一种数学的逻辑关系,量化关系。
3重点难点
时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】认识时钟
1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的形状不太一样,但是他们的身上也有相同的地方,请你找一找。
2、出示ppt引导幼儿发现时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。
3、时钟的作用(引导幼儿发现时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)
活动2【讲授】认识时针和分针
1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告诉豆豆600钟看动画片,当他打开电视,动画片都演完了,豆豆伤心的哭了,我们和豆豆一起学习时钟认识时间吧。
2、引导认识时针、分针。
内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。
小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面知识
活动3【活动】认识整点半点
1、大家都认识时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。
2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿注意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300……让孩子们一起说后面(引导幼儿发现小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。
3、幼儿操作请看看ppt,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。
看ppt说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进行活动,珍惜时间,上学不能迟到。
4、课中休息我们已经看了很长的ppt,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小游戏“请你跟我这样做”。
5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来认识一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿注意拨针,边拨边说“分针从12开始起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告诉幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发现小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]
幼儿操作看ppt说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。
活动4【练习】游戏练习
“老狼老狼几点钟”豆豆非常开心自己学会了认识时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开始啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。
活动5【作业】作业
完成书上练习
一年级上册认识钟表教案篇2
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p91—93认识钟表。
二、教学准备
实物钟、课件、学具钟
三、教学目标与策略选择
（一）教学目标
钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：
1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。
2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
（二）教学策略
在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。
四、教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
（一）创设情境，引入课题
1、听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）
2、猜一猜：这是什么声音？（钟表）
3、揭题：认识钟表
你还在哪里见到过钟表？
4、欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。
（二）联系生活，认识钟表
1、认识钟面
看一看钟面都有什么？
小组观察
小组交流、汇报
（三）认识整时
1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）
星期六的时间是怎样安排的：起床学习吃饭睡觉
（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？
a、个别汇报
用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。
让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。
把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。
运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。
b、教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）
c、这些时间你都是怎样看出来的呢？
d、个别汇报
（2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）
a、独立思考
b、同桌交流
c、汇报
（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。
（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）
这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）
（四）认识几时半
1、初步感知几时半的指针特征：
（1）现在我们再来看看小明起床了没有：
（实物钟动态演示从7时到7时半）
（2）再看他接下来干些什么？
（先独立思考，再个别发言）
板书：7时半9时半11时半晚上10时半
2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面）
一年级上册认识钟表教案篇3
教案设计
设计说明
1、本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
2、在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。
3、在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
课前准备
教师准备 ppt课件 钟面模型
学生准备 钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1、创设情境。
（1）展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。（配有闹钟“嘀嗒”声）
师：听，这是什么声音？（闹钟声）谁家的钟声这么响？
（2）课件出示主题图。
①小红正在干什么？（起床）
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？（7点、7时）
③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子表）
2、揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1、认识钟面。
（1）认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
（2）以小组为单位进行汇报。
a、有两根指针，一根长的，一根短的。
b、有从1到12这12个数。
c、12个数把钟面分成了12个相等的大格。
教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
一年级上册认识钟表教案篇4
教学目标：
1. 结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。
2. 培养学生的观察能力。
3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
结合生活经验学会认识整时、半时。
教学过程：
一、唱快乐歌，猜谜激趣，顺势导入。
师：小朋友，今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提醒你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？
生：闹钟。
师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗？
生：……
师：钟表能告诉我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。
板书：认识钟表。
二、自主探究，认识钟表。
（一） 认识钟面
师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发现？
学生交流，教师巡视，指导。
师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发现？
生：……
师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来认识钟面。
师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再认识秒针小弟弟。
师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大顺序围成一圈。
师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？
生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。
（二）认识整时
师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？
生：8时。板书：8时。
师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。
师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。
生上台拨。
师：同意吗？
生：同意。
师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。
生上台拨。
师：同意吗？
生：同意。
师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，仔细观察钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？
生：12。
师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。
（三）认识半时
师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开始跑了，时针哥哥也走着。
师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？
生：12时半。
师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？
生：……
师半钟拨到3时半、6时半，再提问。
师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察，表示半时，分针弟弟都指向数字几？
生：6。
师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。
（四）看一看，说一说
过渡：师：认识了整时、半时，我们一起来认识小明的时间安排表。
出示图片。
师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）
师小结：小明的一天安排得多么有顺序啊！这样的一天会有很多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。
三、概括总结，质疑升华。
师：今天你认识了什么？
生：……
教师总结：今天，我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的，我们应该好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。
一年级上册认识钟表教案篇5
本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。
1、精心设计情境，促使学生主动参与。
教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。
（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个看手机判断老师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。
（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。
（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。
2、自主探索，合作交流，人人参与。
教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。
如认钟面这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。
再如：92页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的'思维方式去探究，去发现，去再创造。
3、重视动手操作实践。
儿童的智慧在他的手指尖上。课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。
如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
一年级上册认识钟表教案篇6
钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：
1、贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。
2、重视动手操作，在主动探究中获取新知识。
?教学目标】
1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
?教学过程】
一、创设情境，初识钟表
（一）听音乐《在钟表店里》
师：你听到了什么声音？
生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。
（二）看主题图，感受生活中的知识应用
师：听完了音乐，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）
师：你看到了什么？
生：我看见小女孩起床了。
生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。
生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
二、认识钟面
（一）看钟面
（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。
（二）说钟面
生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针）
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）
三、认识整时
（一）会看整时
1、教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
2、巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
（二）会拨整时
1、师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。
2、师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。
［基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。］
（三）会认电子表
1、创设生活情境。
师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
生：没有迟到，刚刚好。
生：没有。手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的？
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是00，那么前面写着几就是几时。
板书：7∶00 7时
（课件显示电子表11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2、联系生活。
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
生：我们家的vcd上也有。
生：我发现新的83路车上也有这样的钟。
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的'。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）
［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如老师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］
（四）游戏：找朋友
用录音机放音乐：《找朋友》
师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。
内容：
抽一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。
［游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］
四、快乐数学大转盘，联系生活中的一天
转盘制作：
师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时刻，最后把日记写完整。
小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。
师：你觉得你们组这样做怎么样？
五、初步了解时针一天转两圈
师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。
师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？
小组讨论：
生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。
生：我想不会。有可能明明迟到了。
师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。
师：从刚才这件事中，你知道了什么？
生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。
生：8点钟有上午的，也有晚上的。
生：一天中有两个8时。
课件显示时针走一圈。
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。
［录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］
六、总结，实践应用
（一）知识梳理
师：今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用
师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
［让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］
会计实习心得体会最新模板相关文章：
