人教版六上英语教案优质8篇

教案应当反映出学生的需求和水平，以便调整教学方法和材料的选择，教案包括了教师在课堂中的角色和职责的规划，以下是文笔巴巴小编精心为您推荐的人教版六上英语教案优质8篇，供大家参考。

人教版六上英语教案优质8篇

人教版六上英语教案篇1

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达can you? yes, i can. no, i cant.

重点难点：

学习交际用语的表达can you? yes, i can. no, i cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(preview)

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(presentation)

a look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演bill和joy,表演a项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

unit 1 playtime

lesson 2

can you?

yes, i can./ no, i cant.

人教版六上英语教案篇2

教学目标

本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市；

本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人walt disney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特？迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。

作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。

对话教学建议

step 1听录音

教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。

1.what were they talking about ？

2.how to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?

step 2 练习

组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。

step 3改写

将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如：

sleeping beauty castle ， bear country, horse-drawn streetcars, the tomorrow land building

比如：carl is answering visitors’ questions. the first visitor asks carl the way to the sleeping beauty castle…。

step 4 讨论

if you are visitor, how to ask the way to the stranger at first?

step 5总结

教师提问学生们，归纳和总结对话用语。

asking:

where is …。.。

how can i get to…

which is the way to…

could you tell me if…

could you tell me the way to…

answering:

go straight ahead…

it’s behind …/in frond of/

go down this street…

教材分析

本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。第二篇是我们众所周知的disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。

人教版六上英语教案篇3

一、教学目标

1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report

2、能听、说、认读句子：good morning. this is the weather report.it’s …in….

3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。

二、教学重点：

理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather

三、教学难点：

⑴我国各地的天气状况；单词weather report的发音

⑵how is the weather today句型的掌握。

四、教学准备：

课件，教师卡片，一根做天气预报的指挥棒

五、教学过程：

1、导入新课：同学们能谈论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。

2、板书： how is the weather today?

3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

4、把how is the weather today?和it is ...谈论天气的句型给学生进行讲解。

5、教会学生本课重点单词：cloud 、wind 、sonw、rain、sun、warm、hot、cold、cool单词。

6、进行一段小对话

guessing game : warm or cold?

a:it’s cold or warm in our classroom.

b:it’s let’s play a game.

a:it’s warm or cold in beijing ?

b:warm.

a:it’s _______ in hainan . is it warm/cold in hainan ?

b:no.

a:it’s hot in hainan.教读单词hot.

b:t’s hot. i’d like some watermelon. what would you like?

a:i'd like some...

7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：

let’s chant

weather, weather, weather report.

this is the weather report.

cold, cold, it’s cold in harbin .

warm, warm, it’s warm in beijing .

hot, hot, it’s hot in hong kong .

cool, cool, it’s cool in lhasa .

六、教学结束：

布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。

英语人教版四年级上册教案

一、教学目标(teaching aims)

1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用what day is it today来问今天是星期几。

2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用what are you doing对现在的行为进行提问。

3、学生能熟读并理解本课课文意思。

4、“四会”词句：

monday, tuesday, wednesday, thursday, run, jump rope, join

what day is it today?mike is jumping rope on the playground.

二、教学重、难点(key points and difficult points)

1、会使用what day is it today这个句子来问今天是星期几，及一周7天的表达法。

2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。

三、教学用具(preparations)

1、教具：录音机(带)、图片。

2、学具：跳绳。

四、教学过程(teaching process)

（一）复习导入

1、学生一起唱上节课所学的歌曲。

2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：

t: what time is it?

s:it’s…

t:is it time to go home?

s:no, it’s time to have class.

t:what time do you go home?

s:at…

3、老师请一个同学帮助进行对话：

s:what time is it?

t:it’s…

s:is it time to play ping-pong?

t:what day is it today?（如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。）

s:今天星期三。

t：oh, it’s wednesday.（用手或数字示意周三）sorry, we play ping-pong on tuesday.（示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。）

（二）新授

1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习what day is it today及其回答句：it’s sunday. it’s monday. it’s tuesday.it’s wednesday. it’s thursday. it’s friday. it’s saturday.（方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六）

2、老师出示一张图片并介绍说：

look! what are they doing?（他们在干什么呢）they are playing. this is tom. he is jumping rope. this is mike. he is playing volleyball. oh, they are tom’s classmates. they are playing football.（教师指着图片上玩悠悠球的男孩问）who’s that boy?（that’s…）what is he doing?同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：ah，yes, he is playing with a yo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：this a yo-yo. i am playing with a yo-yo.

3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。

what day is it today?

it’s tuesday.

what is he doing?

he is jumping rope.

playing volleyball.

playing with a yo-yo.

let’s join him.

4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。

（三）巩固练习

1、听录音，跟读课文。

2、老师领读黑板上的重点句型。

3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。

4、让学生两人一组练习新对话。

5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。

6、做《活动手册》上的听力练习。

i. listen and connect.

录音内容：

jump rope on monday.

play basketball on sunday

play volleyball on thursday

play football on wednesday

Ⅱ。listen and complete the dialogue.

录音内容：

tom: hello, mary! what day is today?

mary:it’s wednesday.

tom:class is over. is it time to jump rope?

mary:no, it’s time to play games.

tom:look! peter is playing with a yo-yo.let’s join him.

mary:ok. let’s go.

（四）作业

1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。

2、做《活动手册》第Ⅳ题：

参考答案：

2 1 5 4 7 3 6

3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。

一、【教材分析】

（一）教学内容

本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册module10 unit1的课文教学，课文通过daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即daming旅行前的准备。课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

（二）学情分析

五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

（三）教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标

（1）让学生能听、说、认、读list, airport、shoes ticket, toothbrush. 等单词。

（2）通过学习让学生熟练掌握句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?

（3）能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

（4）功能：学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况。

2、语言技能

（1）能听、说、读、写、单词：shoes, ticket, toothbrush

（2）能听、说、认读单词：list, airport

（3）能用句型：where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport? 询问家人或朋友外出旅行的情况

3、情感态度

（1）积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。

（2）让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

4、学习策略

（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。

（2）通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

5、文化意识

适当了解一些旅行小常识。

（四）教学重难点

1、重点：

（1）掌握新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。

（2）熟练掌握句型where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?并做出相应的回答。

2、难点：

学会表达询问家人或朋友外出旅行的情况

（五）课前准备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包（内有breadclothespresentshoes icket oothbrush）、

二、【教法实施】

?新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、任务型教学法：创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。

4、游戏教学法：通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必然条件。在学习本课时，我准备用以下方法：

1、小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，

2、积极参与法

创设真实情境，激发学生主动参与学习。

3、模仿示范法

通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

?英语课程标准》指出：学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的态度，才能保持学习的动力，并取得成绩。因此，我把激发学生参与学习的兴趣，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“good morning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“兴趣是的老师” ，为此，我通过情境的创设来激发学生的学习兴趣。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“be going to …”的用法，唤起学生已掌握的知识，向学生适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，教师出示装满物品的包，提问what is in my bag? 让学生猜包中是什么。若猜对了就把物品拿出来，学生们对老师的包充满了好奇，积极参与活动，猜得非常带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

在学生掌握句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，daming is going to have a trip. he is going to go to new york。引导学生学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回归教材，整体感知

在初步掌握教材内容之后，我又立即把学生带回教材进行系统的感知。让学生带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。利用问题的设计，使学生发现本课的重点，同时引导学生探究这些句型的异同，锻炼学生的自主探究能力，从而突破重点。最后，为了让学生对课文掌握的更牢固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

?英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提倡学生通过体验、参与、实践、合作等方式，实现任务目标，感受成功，体现语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“开心假日”的活动，设定三个场景：1.动物园；2.飞机场；3.公园。让学生自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今天学的句型和以前学过的旧知识。我在学生活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让学生评价。

此任务的设计，重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成绩，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。犹如一个老师的形象给学生是一种舒然的感觉一样，板书要做到美观，言简意赅，条理清楚，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果，达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

教材分析

本节通过学生最熟悉的环境——my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。

学情分析

本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。

教学目标

（一）知识目标

1学会单词：study （书房）， bathroom, livingroom,bedroom,kitchen 。

2会用句型：“whereis （are ）…？”，“is （are ）…？”。

（二）能力目标

1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。

2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。

（三）情感目标

培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。

教学重点和难点

重点：学习本课生词，掌握“whereis （are ）…？”，“is （are ）…？”句型，会朗读句子，理解语义。

难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。

一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语pep〉〉四年级上册unit 2 my schoolbag part a let’s learn & let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话a和english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。

二、学生分析

本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

三、理论指导

任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：put your pencil in your desk. 会唱歌曲how many books do you have?学生能运用本节课的目标语言english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。i have a new schoolbag. i have a notebook. put your pencil in your desk. this is a notebook. 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：english book, math book, chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

六、课前准备

1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：english book, math book, chinese book, story-book, notebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

七、教学过程

warm-up

t: i have a new schoolbag. do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…？ where is it?

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。

（1）主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

task 1: song: how many books do you have?

t: we have so many books. we love studying. now let’s sing a song “how many books do you have?”task 1: song: how many books do you have?

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。

t: hello, boys and girls. i have a nice schoolbag. i have 6 books: an english book, a math book, a chinese book, a notebook and two story-books.

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

t: boys and girls, how many books do i have? what are they?

教师再次展示书本并一一教学这些单词。

task 3: 介绍各种教科书。

t:can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：this is a notebook.

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。

task 4: 学生听指令出示各种书。

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。

t: well, boys and girls, listen and do. i say you do. put your notebook under your bag. put your english book on your head…

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。

t: now let’s play it in group of four. you say: put your math book in the desk. 。the other three do. ok?

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

（2）挑战性活动

task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。

学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

t: group 1 and group 2 act to be some client. you come to the book shop to buy some books. group 3 and group 4 act to be the booksellers.

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。

这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。

八、小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

一、学情分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流，能够用简单的句子进行写作；

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重难点

1、重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施。

1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

8、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。

?my classroom》

教学目标

1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。

2、掌握句子we have a new classroom 。where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

3、能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。

4、能用单词near表达物体的位置。

教学重难点

key points :

1、掌握句子 we have a new classroom.where is it?it's near the window.并能在实际情境中灵活运用。

2、通过let’s play部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。

difficult points:

1、理解句子let’s go and see!表示建议的用法。

2、能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。

3、句子really?表达的含义及使用情境。

教学工具

ppt

教学过程

（一)热身、复习(warm-up/revision）

1、日常口语练习。sing a song 。

2、复习 on in under 方位词。

3、复习已学句型：i have a ruler 。 me too 。 i have a pen 。 me too 。

i have a pencilcase 。 me too 。 i have book. me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…。.，说：we have pens/rulers/pencilcase…。板书：we have…

引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：i have a bear. 学生没有玩具熊，会说：really?（板书really）教学生读2-3遍，注意语音语调。look ！where is the bear ？it’s on /under /near the …。.并引出：near.（板书）

（二)呈现新课(presentation）

1、教师出示表示ppt7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：what’s this ？生试着回答：it’s a.（板书 picture。生若不会，教师可自问自答）)师：where is it? 指明一个学生回答：it’s near the window.（在near旁边板书the window）教学生读单词window and picture.句子it’s near the window.（板书）

2、在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。

3.let’s chant.师生对歌形式。引入 i have…。.我有…。.we have…（板书）。我们有…。.

1.let’s chant again.引出really ？练习really.

2、教师出示sarah和zhang peng的人物图片，依次问，who is she? who is he?学生回答后，教师说：sarah andzhang peng are my good friends。they have a newclassroom.let’s go and see what are in the classroom.

3、出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思（板书new classroom）。再次出示新教室图片，问：what are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。

播放本部分教学录音，让学生听完录音回答下列问题

（1)sarahand zhang peng have a( ） classroom 。

(2)is the classroom big or small?

(3)where is the picture?

answers:

(1)new.

(2)it is big.

(3)it's near the window.

再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。

4.listen and read. 分句听，跟读句子。

5.read the sentences by yourselves.

（三)趣味操练(practice）

1.role play 。

全体男女生对读。

选几组学生上台戴头饰role play 。

2.let’s practice.做巩固练习。

( )1.we_____a new classroom.

a. has b. have c.having

( ) 2._____in the classroom?

a. where’s b.how’s c.what’s

( ) 3.it is ____ big.

a. many b.much c.so

( )4.it’s ______the window.

a. in b.under c. near

（1）教师给学生2分钟读题。

（2）教师点名回答。

（四)巩固延伸(consolidation and e_tension）

做“i spy ”游戏。

1、学生以两人一组为单位，师示范，先圈一个望远镜纸筒，然后做动作并说：i spy, i spy i see a ……。

2、找几组学生上台表演。教师适当给予评价。

(五)homework:

1、熟读对话。

2、和同学玩一玩“i spy”游戏。

板书

unit 1 my classroom

we have a new classroom.

what’s in the classroom?

let’s go and see!

it's near the window.

读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的10篇《英语人教版四年级上册教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。

人教版六上英语教案篇4

6a unit2 what a day!

?教材解读】

本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。story time以日记的形式记录yang ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的.用法。教师可以利用学生用书五年级上册unit7 at weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

?学习目标】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy和会运用句型：it was sunny / cloudy / windy / rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

?教学重点】

1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy和会运用句型：it was sunny / cloudy / windy / rainy.

2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4.学生能初步感知天气表达的句型

?导学过程】

step 1 warm up

greeting

free talk

t: hello, boys and girls.

would you know something more about me?

two days ago, i was in shanghai. do you know shanghai ?

it’s a big and beautiful city. i

review : was(am的过去式) ago

but now ,i am in zhangjiagang. it’s beautiful, too.

利用简单的两句话，区分时态的不同

3.t: can you let me know something about you?

look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

出示favourite food, favourite animal, hobbies三个话题

在favourite food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

在favourite animal话题中引出本课相关单词parrot延伸到parrot show

在hobbies话题中引出i like drawing and writing diaries very much.

teach: diaries diary

t:look ,these are my pictures. let’s look at them.

teach: sunny cloudy windy rainy

t: these pictures are about the weather.

teach: weather

step 2. presentation

1.show a picture

t: this is yang ling.

she likes drawing and writing diaries ,too.

出示日记抬头部分

t: this is a diary of hers. what a day!

what day is it today? sunday

what date is it today? 20th september(9月20号)

渗透英文日记的书写格式

引出课题unit 2 what a day! t:let’s look at yang ling’s pictures.

what can you see in the picture?

(1)s:i can see some children in the park.

t:who are they?

s: su hai, mike, liu tao and yang ling.

(2) we can see some parrots in the park.

(3) fly kites

(4) rain

4.let’s talk出示课文相关图片展开讨论

look and match在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式

go→went see→saw become→became fly→flew are→were

then read the sentences in the right orders. (teach: wet)

5.read the diary by yourself, then finish the exercise. (t/f)

6.read the diary

找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could

step 3.consolidation

1.let’s read

a.read after one.

b.read together.

c.read one by one.

2.t:what do you think of her day?

happy? interesting? terrible? bad?

step 4.homework

1. read the text.

2. try to retell the diary according to yl’s pictures.

板书设计：

unit 2 what a day!

it was sunny / cloudy / windy / rainy.

go→went fly→flew

see→saw are→were

become→became bring→brought

人教版六上英语教案篇5

教学目标

1、会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。

2、学会讨论吃什么饭，买什么东西。

3、复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…？ what about…？ can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。

4、新单词：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：what do we have for dinner this evening?

fish is my favourite.

what else do you want to have?

don’t we have any eggs?

let me make a shopping list.

you can help me carry the things.

教学用具

ppt教学演示课件

教学步骤

step 1 revision

[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答

what do you have for breakfast today?

shall we go and buy something to eat?

what’s in the pictures? let me see. what do we have for lunch today?

how about…？ what about…？

what else do you want to have?

can you go and buy the things? let’s go.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。

教师展示课件中revision的食物图片，复习一些食品的名称。

step 2 presentation

[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教师可以点击播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引导根据所学习的新单词，学生回答句子：what do you have for lunch today? what else do you want to have? what do we have in the fridge? can you go and buy the things?

step 3 read and say

[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：

what’s in the fridge? is there any fish in the fridge?

are there any chicken legs in the fridge?

don’t we have any eggs in the fridge?

why do they go shopping?

跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。

step 4 shopping list

[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击播放录音让学生跟读。

根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单，教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。

step 5 practice

[课件展示]在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：can i help you? i’d like …。. here you are. here is the money. 对话可长可短，因人而异。

step 6 consolidation

[课件展示]教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。

人教版六上英语教案篇6

教学目标：

1、知识目标

a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能运用句型what pet do you have ? i have ……/ what’s its name ? its name is……进行实际交流。

2、能力目标

能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。

3、情感态度与价值观

教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。

教学重点：

学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。

教学难点：

1、单词：turtle,parrot,goldfish

2、its和it’s的不同含义

3、句型what’s its name ? its name is ……的表达

教学策略：

多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。

学习方法：

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

评价方法：

以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。

课前准备：

多媒体课件、动物卡片

教学流程：

一、启动热身

t:hello ! boys and girls !

t:at first let’s chant ok ?

chant《follow me》

二、复习激活

t：some animal friends come to our class .

who are they ?

游戏：猜动物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]

三、知识新授

1、t：they come from pet shop.[他们来自宠物店]

guess “ pet shop”what’s meaning ?

[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]

t：so ,“pet” what’s meaning ?

ss:宠物

t: yes . do you know “my pet”what’s meaning ?

ss:我的宠物

t：板书课题

2、t:there are many pets there . look they are coming .

oh , what’s this ?

t:yes , it’s a turtle .

练习单词turtle的发音

3、学习单词parrot

4、学习单词goldfish

5、游戏巩固单词

[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]

6、t：this is my pet shop .which one do you like?

[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子what pet do you have ?i have ……]

7、t：this is my pet .it’s brown .how about your pet ?

(学生练习描述宠物的颜色。)

8、what’s its name ? its name is coco . how about your pet ?

(学生练习描述宠物的名字。)

四、巩固应用

1、listen and speak .

2、分角色朗读

五、拓展延伸

1、work in pairs .(合作练习)

2、展示你的宠物。

六、布置作业

p42 c read and write .

人教版六上英语教案篇7

一、教学目标：共一课时

a.知识目标：

1.掌握三会词汇：book chair desk

2.学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。

b.能力目标：

1.能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。

2.会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。

c.情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2.新句型：(会听、会说)：

what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

how are you? i’m fine.你好吗?我很好。

三、教学难点：what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。

四、教具、学具：cai课件，录音机，图片

五、教学流程：

class opening

greeting

1)教师用“hello / hi!”问候全班，要求学生回答“hello/hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。

new concepts

1、listen a song：

a、教师可以先自导自演一段对话，如：

a:hello

b:hi!

a:what’s your name ?

b:my name is ________.

a:oh, how are you?

b: i’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

b、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’s this? it’s a ________.

2. practice：

1)i ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)play a game“stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。

3)sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、 make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

class closing

goodbye!

人教版六上英语教案篇8

教学目标与要求：

1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。

2.能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按指令做游戏。

3.学会做脸谱.

4. 学唱歌曲“how are you?”。

第一课时

一、教学内容与分析：let's act

本部分呈现了一个幽默的故事，mike, john带着zoom和zip的面具假扮zoom和zip，碰到sarah和bai ling，没想到真的zoom和zip出现了，mike，john就溜之大吉，zoom和zip不明白为什么sarah和bai ling看到他们就去追赶mike和john了，所以，故事的最后zip十分不解，看看zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、课前准备：

1. sarah,bai ling,zoom,zip的头饰。

2. zoom和zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。

3. 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

三、教学步骤

1. 热身/复习(warm-up/revision)

(1) 教师播放歌曲hello,学生听音，伴以拍手等动作。

(2) 问候接力赛(参看unit 3)。

2. 新课展示(presentation)

(1) 通过师生间的日常对话引出who are you? i'm...

(2) 两人对话操练 who are you? i'm...

(3) 听录音来展示let's act部分的教学内容。