三年级英语上册第三单元教案反思7篇

编写教案可以促使我们更好地解读教材和课程标准，使教学更加符合学生的学习需求，一份出色的教案应该包含明确的教学目标和科学的教学策略，文笔巴巴小编今天就为您带来了三年级英语上册第三单元教案反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

三年级英语上册第三单元教案反思7篇

三年级英语上册第三单元教案反思篇1

教材分析：

1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型how many bananas do you want?

how much cheese do you want?

do you like cheese,lingling?

no, i don，t ,i like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用how many , how much问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

a、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

b、 sb活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

c、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

d、sb活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

e、sb活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

a、练习对话。

b、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

三年级英语上册第三单元教案反思篇2

unit1教材分析

一、单元教材解读

1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2.另外，本单元let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

二、教学目标

1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher.he's tall and strong.he's very funny.

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who's your english teachermr carter.he's from canada.what's he likehe's tall and strong.

(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let's try部分。

2.知识目标

(1)理解read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

(2)听、说、读、写let's learn和read and write中的四会单词和句子。

(3)理解let's start、let's find out、let's sing、let's chant和pair work等部分的内容。

(4)了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解task time、story time、good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的pair work、group work、talk and draw以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、教学重难点

1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

2.听、说、读、写let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子.

3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：we have a new english teacher. he’s tall and strong. he’s very funny.

4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teachermr. carter .he’s from canada. what’s he likehe’s tall and strong.

5.理解a、b部分read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

三、教学建议

1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。

2、let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

3、利用学生用书中设计的pair work 、group work、talk and draw 以及task time部分，培养学生合作学习的意识。

4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。

三年级英语上册第三单元教案反思篇3

第二单元

教学目标：

1、能听懂，会说what day is it today? it’s …。 what do you have on …? we have…。 i like …。并能在情景中熟练运用。

2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

教学重点：

掌握句型：what day is it today? it's....what do you have on wednesdays? we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

教学难点：

let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

教学方法：

情景教学法，任务教学法

教具cai,cards

教学过程与内容设计：

step 1 warm-up(热身)

(1)教师放start部分的歌谣let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

a：what day is it today?

b：it's tuesday.

a：what do you have?

b: we have p.e.class.i like tuesdays.

step 2 presentation(新课呈现)

(1)教师播放let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时let’s talk对话部分的图片，利用教学vcd或录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

step 3 practice (趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today? it's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on…? we have....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：what do you have on wednesdays? we/i have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。

(3)group work

引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

step 4 consolidation and extension(巩固与扩展)

(1)让学生做a let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

step 5 conclusion

homework：完成相应配套练习。

板书设计：

unit 2 my week

what day is it today?

it's....

what do you have on wednesdays?

we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.

教学反思：

在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

三年级英语上册第三单元教案反思篇4

?how many do you want?》

教材分析：

1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，

学情分析：

1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标：

1、学习句型how many bananas do you want?

how much cheese do you want?

do you like cheese,lingling?

no, i don，t ,i like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点：

1、说出购物的过程，表演课本对话。

2、使用how many , how much问多少。

3、分清可数名词和不可数名词。

教学过程：

一、热身复习

学生跟录音机唱module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

a、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

b、 sb活动1

先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

c、小组练习

听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

d、sb活动2

先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

e、sb活动3

让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

五、课后作业

a、练习对话。

b、抄写本模块单词。

板书设计：

1、本模块单词。

2、重点句型。

3、重点解释。

评价设计：

教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果

三年级英语上册第三单元教案反思篇5

unit 3 what’s your favourite food ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……

(2)能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……

(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……

(4)能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1)认读a、b部分let’s learn let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3)了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。

(4)了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5)了解story time good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work

第二课时：a let’s try let’s talk talk and match c good to know

第三课时：a read and write group work c let’s sing

第四课时：b let’s try let’s talk pair work c story time

第五课时：b let’s try let’s talk pair work c task time

第六课时：b read and write group work c pronunciation let’s check

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like ……

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、预习

(1)吟唱歌谣。

(2) let’s start

出示let’s start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

3、新授：

let’s learn

(1)学生说出let’s start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,

cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2)做游戏操练新单词。

(3)听let’s learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

group work

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today?的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

1、热身

(1)听歌曲，感知本课时的新语言。

(2)进行师生对话。

2、预习

let’s try

播放let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

let’s talk

(1)通过校对let’s try部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2)用旧句型：“what would you like for lunch?”与新句型“what do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3)运用卡片练习新句式。

(4)放let’s talk部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、热身

(1) let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。

(2)日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。

3、新授

read and write

(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

what do you have for lunch on mondays?呈现一张school menu说：let’s see together,引导学生回答问题。

(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：that sounds good.

(3)听read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)教师放本单元let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、预习

听歌曲“an apple a days ”,学生跟唱并做动作。

3、新授

let’s learn

(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“it’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3)听let’s learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟练运用。

2、能够听懂let’s try的录音，为几张配图正确排序。

3、能够根据task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’s your favourite food?

i like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、热身

(1)播放歌曲“what would you like?”，学生跟唱歌曲。

(2)日常口语练习。

2、预习

(1)放录音，跟唱歌谣。

(2) let’s try

教师放let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：

① girl: do you like bananas?

boy :yes, they’re sweet.

② girl: do you like tomatoes?

boy: yes, they’re fresh.

③ girl: what’s you favourite food?

boy: beef, it’s healthy.

④ boy: do you like ice-cream?

girl: yes, it’s tasty.

3、新授

let’s talk

(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：i like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：i like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：i like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的.含义。

教读句子：what’s your favourite food?

(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：i like …… mike likes…… we like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s your favourite fruit?

i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正确运用。能够在group work中使用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、能够完成let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1)放录音，跟唱歌曲。

(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

read and write

(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：what’s your favourite fruit?教师回答：i like apples. they are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：i don’t like grapes. they are sour.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2)看图，指着说：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.

(3)教师指导学生完成句子填空。

(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。

group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

pronunciation

先给出window, yellow, snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

let’s check

完成let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.

② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.

③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.

④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

三年级英语上册第三单元教案反思篇6

教材分析

本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情分析

课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。

1、了解熟悉十二生肖动物的名称

2、能正确使用第一至第十二的序数词。

3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。

4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。

学习重点及难点

词汇：dragon rooster rat o_

句型：what is your year? my year is the year of the.

教学难点：重点句型的拓展

教具准备：课件，录音机，生肖卡片

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

教学过程

step1师生问候，增进交流，复习旧知。

step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 o_ drogon rooster rat

2.复习12个序数词。

3.学习句型theis the.

4.小组合作，为12只动物排序。

设计意图

猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

step3

1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。

2、听录音，并思考相关问题。

3. 让学生分组对话，教师巡视。

4. 学生回答所给问题。

5、知识拓展：what is his/her year?看听 ,师生对话。

my year is the year of the_____

what is your year?

听音，看书，跟读

初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况。

step4

1.播放课件，看短文。

2.回答问题。

what is li ming’s year?

what is jenny’s year?

what is denny’s year?

分小组练习对话

my year is the year of the_____.what is your year?

用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。

3.布置家庭作业

教材分析

本课时是pep教材三年级上册unit3 let’spaint第二课时，主要学习五种颜色，通过let’sdo的活动来巩固和运用语言。本课学习内容与前一单元没有太大的联系。

学情分析

本班有学生44人。他们活泼好动，爱表现，学习氛围较好，大部分学生对英语的学习兴趣较浓。但是学生常凭兴趣做事，要想取得良好的教学效果，必须运用多种教学手段创设情景，采用各种参与性较强的游戏，来充分调动学生的积极性，增强他们的求知欲。

教学目标

知识目标：

1、能听说、认读颜色单词：blue, green, yellow, red, purple.

2、通过用“show me.。.”的指令来练习和运用有关颜色的单词。

能力目标：

培养学生积极参与游戏、唱歌、表演等丰富多彩的活动，养成动脑、动手的好习惯，启迪思维，让学生成为学习的主体。

情感目标：

1、通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。

2、爱色彩，热爱自然，保护环境。

教学重点和难点

重点：1、听、说、认、读五个颜色单词。

2、会说唱let’s do，并会听音做出相应的动作。

难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。

课时：总3课时分第1课时主备人：柳毅洁集体备课组：三年级英语备课组

?教学目标】复习第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓

意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

?教学重点】复习第4-6单元所学的日常用语。

?教学难点】要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。

?教具准备】1. 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

2、教师准备4-6单元的图片和词卡

3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

4、教学录音器材

?学法指导】情景交际法

?习惯培养】大胆开口说的习惯

?教学过程】

一、复习热身（3-5分钟）

1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2、教师出示词卡，让学生认读。

二、新课呈现（5-8分钟）

1、呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”

一样

上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。whatsquo;

s in the forest?look,look,look!i can see a bird.act like a bird.fly,fly,fly.do you like the

bird? yes, i like it.\no ，i donsquo;t like it. look at the bird 。itsquo;s in the tree.whatsquo;s this?

water. drink some water.（可拓展其他食物的单词）

2、故事呈现

（1）教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，

用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要

突出i like it的不同语气。

(2)free talk

教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如

当别人的赞美或者祝福，要说thank you\thanks.

（3）教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

（4）教师播放该部分录音，让学生跟读，

三、趣味操练（10-15分钟）

（1）教师放录音，让学生跟读对话

（2）将学生分组，进行角色表演。

（3）请学生上讲台进行角色表演。

四、运用拓展（5-8分钟）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

五、评价反馈（3-5分钟）

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得

excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

范文2 recycle 2

课时：总3课时分第2课时主备人：柳毅洁集体备课组：三年级英语备课组

?教学目标】1. 要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部

分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用

whatsquo;s this ？ \whatsquo;s that? itsquo;s &b\have some water.\here you

are.\can i have some cake?\thank you.\how old are you ？ isquo;

m &b。\how many&b？

2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和

单词。

?教学重点】掌握第4-6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

?教学难点】在真实情景中运用句型。

?教具准备】1. 教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食

物和数字的词汇。

2、一个骰子。

3、学生四人一组准备1-12 的数字卡片。

4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

?学法指导】情景交际法

?习惯培养】认真听课的习惯

?教学过程】

一、复习热身（3-5分钟）

1、让学生跟随录音一起唱歌曲 ten little candles 。用手指来代替candle。如

唱one little candle时伸一个手指。

2、学生进行日常对话，如：

p1: hello! how are you?

p2: i'm fine, thank you. and you?

p1: i'm fine, thanks. 等等。

3、教师展示动物的图片，通过guessing game 来复习单词。

请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后

请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no来回答。

二、新课呈现（5-8分钟）

1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然

后再把单词贴在黑板上。what can you see? what colour is it ？how many books?

2、完成课本第67页listen and tick.

3、完成课本第68页cross out words that donsquo;t belong.

4、让学生同桌两人完成go up to the down the snakes.

三、趣味操练（10-15分钟）

1、语用活动

2、呈现情景“birthday party”

生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公amy，引出情境amy的生日party，

先让学生猜测一下amy 的年龄，限定猜测次数。

3、猜礼物

（1）教师出示一些盒子，代表是amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学

们就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag&b

（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

四、运用拓展（5-8分钟）

1、 party大食会

教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人amy，她

负责“款待”参加party 的同学，自编对话并表演。there is a lot of and drink. isquo;d

like some water,please.here you are.have some coke.can i have some cake? sure.

2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

五、评价反馈（3-5分钟）

在课下和同学一起玩let's play的游戏。

范文3 recycle 2

课时：总3课时分第3课时主备人：柳毅洁集体备课组：三年级英语备课组

?教学目标】1. 通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生

清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。

2、学会字母歌

?教学重点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

?教学难点】巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。

?教具准备】1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

2、教师卡片，录音器材

?学法指导】活动交流

?习惯培养】工整书写的习惯

?教学过程】

一、复习热身（3-5分钟）

1、学生间进行日常对话。

2、将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的abc song。

二、新课呈现（5-8分钟）

1、字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面

一个字母。完成课本第69 页fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

2、 bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生

写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念

出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出bingo。

3、学唱歌曲sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加

难度，要求学生唱到元音字母时起立。

三、趣味操练（10-15分钟）

1、 “倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认

读出来，接着呈现两个，三个&b按照学生水平，如此增加字母的数量。

2、根据字母代表单词自编歌谣。

四、运用拓展（5-8分钟）

做活动手册本单元第4、5部分。

五、评价反馈（3-5分钟）

将这首歌唱给家长和同学听。

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词。

2、复习句型“this is ”“i like ”。

3、掌握否定句“it isn’t ”，理解come on。

二、教学重点难点

掌握否定句“it isn’t ”，理解come on。

三、教学步骤

step 1 warming up

1、师生问候。

2、复习已学句型。

step 2 presentation and drill

1、教学b部分的单词，然后运用句型“this is ”“i like ”进行练习。

2、听课文c部分录音，跟读，分角色练读。

3、四人一组练习课文c部分。可灵活运用已学过的单词。分角色表演课文c部分。

4、阅读理解d部分内容，教师教学句子大意，着重讲解否定句“it isn’t ”，然后分角色表演。

step 3 consolidation

1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。

2、评价。

3、练习，布置作业。

教材分析

本课时是pep教材三年级上册 unit2 look at me第二课时，这一部分是关于头部各部位的单词：head，eye，face，ear，nose，mouth。要求学生通过学习并在实际中运用所学的词汇，在课堂学习中会运用句型：“this is my 。.。.。.”“touch your ……”来巩固所学的词汇。本课学习内容与前一单元没有太大的联系。

学情分析

三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲和表现欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。虽然学生是三年级才正式接触英语的学习，但本课的学习内容在幼儿园已经初步了解过，存在一定的基础了，而且又是我们身体的部位，能够吸引其学习兴趣。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。

教学目标

1、知识目标：

能听说、认读：head，eye，face，ear，nose，mouth

2、能力目标：

能够综合运用“this is my 。.。.。.”“touch your ……”句型对人的头部各部位进行描述或介绍。

3、情感目标：

（1）学会与人交流，积极与他人合作，培养学生热爱身体和生活的美好情感。(2)通过各种形式的游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，使其养成良好的学习习惯。

教学重点和难点

教学重点

关于头部的单词head，eye，face，ear，nose，mouth的学习。

教学难点

eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

三年级英语上册第三单元教案反思篇7

having a great trip 】

一、教材内容分析

本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：get ready, a listen and tick, b chant and say和c let’s write. 在a部分，借助get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语；让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。b部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会it was boring. 等句子在交际情境中的运用。c部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。

二、学生情况分析

五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了travel plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the mogao caves, west lake, row a boat, the great wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用we can … 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。

三、教学目标

通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：

1. 能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句i went to … i climbed … 等操练本单元的重点词汇。

3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。

四、教学重难点

教学重点：

能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the stone forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

教学难点：

能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句i went to … i climbed … 等操练本单元的重点词汇。

五、教学步骤

1. 热身(唱一唱)

t: good morning, boys and girls.

ss: good morning, miss fan.

t: look at these beautiful pictures. where is it? (点击课件，出现三亚风景图片)

ss: sanya.

t: great! is it a beautiful place?

ss: yes.

t: did you go to sanya?

ss: yes. / no.

t: when did you go sanya?

s: i went there …

t: __ went to sanya. our friend——bill went to sanya, too. what did bill do there? let’s have a look.

设计意图：开门见山，直入正题。

2. 学习(学一学，练一练)

(1)单词教学

①教学went to the beach

t: where is it? (点击课件，出现海滩)

s: 海边/沙滩

t: yes. it’s beach. (点击课件，出现beach 单词) how to read the word? (出现teach, each)

学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。

设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。

t: /bi:t?/

s: /bi:t?/

t: do you like the beach?

s: yes.

t: what can you see there?

s: i can see the sea, the sand and …

t: is it beautiful?

ss: yes.

t: it’s so beautiful, so bill went to the beach. (点击课件，出现went) went to the beach

ss: went to the beach

t: look at the picture. bill went to the beach. who else went to the beach?

ss: bill’s parents.

t: you are right. you should go to the beach with your parents.

设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。

t: who went to the beach in our class?

s: me.

t: bill went to the beach. __ went to the beach, too. what did bill do there?

设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。

②教学swam in the sea

t: the sea is blue. it’s hot. bill swam in the sea. /sw?m/

s: /sw?m/

t: bill ________. (教师引导学生说图)

s: bill swam in the sea.

t: did you swim in the sea, __?

s: yes.

t: __ ____. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)

s: __ swam in the sea.

③教学drank cold drinks

t: bill swam in the sea half an hour. he was tired. what did he do then? look! (点击课件)he ____. (教师引导学生说句子) drank hot drinks?

s: no.

t: bill drank cold drinks. /dr??k/

s: /dr??k/

t: can you drink cold drink after e_ercises?

s: no.

t: drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. you should drink warm water. right?

s: yes.

t: did you drink cold drinks in last summer?

ss: yes. / no.

t: after bill drank cold drinks, he swam in the sea again. he swam and swam. half an hour, he was tired again. what did he do?

④教学ate ice-cream

t: look! (点击课件) he ate ice- cream. /eit/

s: /eit/

t: what does a—e say?

ss: it says /ei/.

t: ok. was bill right?

s: no.

t: what should he do?

s: he should drink warm water.

t: clever.

⑤教学went to the forest stone

t: bill went to sanya. what about lily? where did lily go? look! (点击课件) where is it?

s: kunming.

t: good job. did lily go to kunming with her parents?

s: no.

t: who?

s: …

t: lily went to kunming with her uncle’s family. where did lily visit? look! (点击课件)where is it?

s: 石林

t: the stone forest

ss: the stone forest

t: the stone forest is very beautiful. lily went there. who went there in our class?

s: me.

t: what did you do there?

s: … (教师帮助学生用过去式表达)

⑥教学saw flowers

t: look! what are these?

s: flowers.

t: beautiful?

s: yes!

t: lily went to the stone forest. the flowers were there. lily saw flowers. /s?:/

s: /s?:/

t: i saw many flowers. did you see flowers? (手指课件上面的花儿)

s: yes. i saw flowers.

⑦教学took photos

t: what did lily do after seeing flowers? (点击课件，出现词组和旧单词)

s: took photos

t: you are so clever. who took photos for lily?

s: lily’s uncle.

t: good. did you take photos when you had a trip?

s: yes.

t: ok. we will talk about your photos.

⑧教学bought some gifts

t: when lily’s trip was over, she went to a shop. what did she do? (点击课件)

s: bought some gifts

t: right. what did she buy?

s: she bought some gifts.

t: super.

(2)listen and tick

t: now open your book and turn to p57. let’s listen and tick. take out your pencils. (点击课件)

学生听音，打勾，班内校正，及时评价。

(3)chant and say

t: look at the picture. what did bill and lily do?

s: bill swam in the sea. lily bought some gifts.

t: read the sentence by yourself.

学生自己读句子。

t: are you right? let’s listen and follow it. (点击课件)

学生听音跟读，班内展示，及时评价。

(4)let’s write

t: look here. where is it? (点击课件)

s: sichuan.

t: what can you see?

s: i can see …

t: what can you do there?

s: i can …

t: miss fan went to sichuan last summer vacation. this is my passage about my trip. can you help me finish it?

ss: yes! 学生做练习，班内展示，及时评价。

(5)homework

1. read the dialogue on p56.

2. say chant to your parents.

3. write a short passage about your trip.

设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

六、板书设计

整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。

题目：unit one hell

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hell./hi 。 gdbe./be-be. i' 。.。。

教学难点：自我介绍用语i’ …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为let's pla中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身 (war-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magic english----hell）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hell./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartn一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welce t english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, o! hi! eah!

教材分析

本课是pep教材中unit 4 we love animals第二课时，主要是学习六种动物的英文名称：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit以及会模拟动物动作。《pep小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。

学情分析

三年级学生处于低年级阶段。这个阶段的学生对一切充满好奇和幻想，学习积极性很浓，只要方法得当，很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

教学目标

1．知识目标：能听说认读“四会单词” ：cat, dog, panda, monkey, rabbit, duck。能听懂指令，并根据指令去做相应的动作。

2．能力目标：培养学生听，做，说，读，写的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

3．情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，备受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时培养学生爱护动物的情感。

教学重点和难点

重点：让学生能听、说、认读六个有关动物的词汇。

难点：理解act like a_____.

教材分析

1、本节课要求让学生掌握单词cake及句型happy birthday和 here’s your present.

2、本节课文是一个birthday party的情景对话，及一个巩固游戏 find and say，课文承接了上一个模块的内容what’s this？it’s a …通过说年龄，既复习第五模块的数字，又引出了下一单元的how old are you？问年龄的说法，可以说起到承上启下的作用。

3、本节课学习的核心内容是西方人过生日时的语言习惯，送、收礼物的用语，让学生学会心存感激。

学情分析

1、三年级的学生刚接触英语，没有语言基础，但学习热情高，兴趣浓。

2、通过前六个模块的学习，学生已掌握了日常问候、颜色、数字及学习用品的英语说法，本节课内容既包含一些旧知识，如问候、感谢、问事物及数字，又有不少的新知识点，如happy birthday,present,cake,还有说年龄i’m nine 。新旧知识贯通融合，循序渐进，学生易于接受。

3、中英语言差异点容易形成学生的认知障碍点，本节课学生认知障碍点是here’s your …这个句型。

教学目标

一、知识与技能：

1，能够听、说、认读单词birthday、present、cake及句型happy birthday!here’s your present.here’s your cake.i’m nine.

2，能够用here’s your … 来表达给别人东西。

3，能够用英语来唱生日歌。

二、过程与方法：

本课主要通过创设birthday party的情景来教授课文对话，运用直观教学法导入新课，使用课件展现图片及实物学习新单词，运用游戏表演增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的语言运用能力。激励性评价方式贯穿整堂课，以愉快教学法调动学生学习的积极性，使学生体验学习英语的成就感，培养学生说英语的信心，做到玩中学，学中玩。

三、情感态度与价值观：

通过学习，让学生学会心存感激，感谢送礼物的人，更要感谢生养自己的父母。

教学重点和难点

教学重点：1、学习祝福别人生日：happy birthday!及给东西别人时用here’s your …来表达。2、学习用数字来说自己的年龄:i’m nine.

教学难点：单词present的拼读以及句型here’s your…是本课难点。

一、教学目标：

1、能听、说、读本单元新学单词。

2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is ”。

二、教学重点、难点：

重点：掌握新单词及新句型。

难点：掌握并熟练运用句型“what’s your name?/my name is “

三、教学过程：