在学习中，写读后感可以帮助我们对所学知识进行巩固和应用，读后感是读者在阅读过程中对作者情感表达的感受和体验，以下是文笔巴巴小编精心为您推荐的语文写读后感7篇，供大家参考。
语文写读后感篇1
路遥先生笔下的田福军，无疑是个“好官”。早年毕业于人民大学，放弃了留在中央部委工作的机会，主动要求回到基层，先是在地区行署工作，后来提拔成原西县的革委会副主任，也就是副县长。
与哥哥福堂的稍显“负面”的形象不同，福军竟然是个“完人”：为人正直，有能力，经常深入基层，时刻把百姓的疾苦放在心上，从不计较个人的得失。当然，身处官场，福军在工作中自然也遇到了各种阻力，甚至被排挤。直到遇到了伯乐——新上任的省委书记乔伯年，福军才被破格提拔为黄原地区行署专员，也就是地级市的市长，从而在波澜壮阔的改革中突破层层阻力，大展身手。
福军的政绩和能力自然无需多谈，读者也往往为这样的官员击节叫好。只是如果我们从背后的逻辑看，还是有些东西值得思考。
一个体系不成熟的机制里，往往人们会期待“青天”的出现，过去有包青天，海青天，现在出现了田青天。而百姓把自己的幸福生活寄托于某一个道德高尚，能力非凡的个人身上，无疑是一场赌博。而对于福军而言也是这样，他有幸遇到了“乔青天”，个人的政治生命也得到了超常规的发展。行文至此，我也很难下个论断到底什么才是社会法则的常态。提到体系建设，自然上下嘴唇一碰，很容易。但千百年的“青天文化”、“贵人文化”却又活生生地存在着，并且必将长期甚至永久地存在下去。另外，从个人角度看，即使有了青天有了外部环境，机会也还是留给那些像福军一样有准备的人。我们可以看到，福军很正直，始终把百姓的需求放在第一位，甚至不惜为此与上司抗争。同时，福军也很务实，经常下到第一线，了解实际情况。真正做到了“不惟书，不惟上，只惟实”。比起那些只会看上司脸色行事或者只会按照书本夸夸其谈的人，福军无疑更靠谱。
只是，我们可爱的路遥先生是个从里到外都极具理想主义和浪漫主义的大师。而这两点也恰恰是人们所向往而现实中却不可得的东西。也造就了《平凡的世界》成为经典中的经典。基于此，路遥先生笔下的福军的际遇也是在现实生活中超拔出来的场景。
实际上我们生存的世界，还是要有丛林法则，我们无法寄希望于外界，只能因势利导，从而找到各自的生存状态。从战略层面，人生一世，对我们幸福与否起决定因素的是视野、格局，和品位；从战术层面，决定我们顺利与否的则是勇敢、智慧，和真诚。
语文写读后感篇2
在刚开学的第一节语文课上，我和同学们一起津津有味地读一篇课文——《窃读记》。
这篇短文主要写了作者林海音小时候买不起书，就经常去书店里窃读，收获了快乐和知识，后来她成为了著名的作家。
当我读到“那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该有多好啊”的时候，心有感触。我的家境比林海音小时候好多了，在家里有许多内容丰富的课外书，我的学校的图书馆和班上的图书角都有五花八门的课外书，供我们随时阅读。我们现在的书店对小孩子和大人都开放，不用像林海音那样偷偷摸摸、担惊受怕地去窃读。和林海音比起来，我太幸福了。
我也认认真真地读书了，但还没有做到像林海音那样如饥似渴地读书，她一读书，就忘记吃饭。你说她读得多么专心呀！而且她一读书就是几个钟头，多么长的时间呀！我才不会一下子读那么长时间，最多也只是一个钟头，因为中途我要休息，而且我读得也不会像她那样仔细。我真欣赏她。
当我读到“我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪的读着”时，我感受到林海音永远也满足不了读书的需求。但是，我不会像她那么急忙打开书，我慢慢来，还躺在舒服的沙发上，吸着美味可口的果汁，多享受呀！我还会慢慢品味书中蕴含的知识和智慧。我不用害怕被书店老板发现，因为这是我的家。
当我读到“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大”时，体会到吃饭和读书都很重要，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是心灵。一个人有知识和智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。
?窃读记》这篇课文的道理使我终身受益。
语文写读后感篇3
语文课要究竟是教课文还是教语文，我们的语文老师的认识在理论上都是一致的，应该是“用课文来教语文”。然而，虽然我们的老师们认可了这一理念，但真的走进实际的语文课堂，却依然感觉新走的有时还是老路子，不少老师客观上还是围绕“教课文”设计教学过程，教学目标主要是理解课文思想内容，教学时间主要花费在课文解读讨论上。一堂语文课下来，学生的主要收获是加深了对课文故事情节或人物情感的理解，而语文能力方面似乎没有明显长进。
这样的语文课基本就可以认定是在“教课文”。但是如何才能真正做到和这样的`教学说再见，对于大部分的语文老师特别是刚入职的青年教师来说还是一件难事。
针对此问题，去年徐校长向我们推荐了《从“教课文”到“教语文”》这本书。我们边读边思考，边思考边尝试着在自己的课堂上转变，一年下来，感觉受益颇多。
?从“教课文”到“教语文”》这本书是上海师范大学吴忠豪教授主编，采用专题行动研究，围绕语文课如何实现“教课文”向“教语文”的美丽转身这一当前语文教师普遍关心的热点话题，结合小学各年级具体课例，告诉了我们怎样来实现这种观念的转变。
这12个研究课例，瞄准的都是当下语文教师最为关心的课堂热点问题，大致分成四类：
①阅读课如何用课文来教语文。
②语文课如何选择和确定有效的教学目标。
③如何围绕目标设计教学过程。
④基于目标的习作教学设计。
实际上，在这四类问题中，如何选择和确定有效的教学目标或许是当下老师们最迫切需要解决的问题，也是最难解决的问题。
特别是我们刚入职的青年教师，面对课文制定教学目标时，常常是拿捏不准，想想这也重要，那也重要，解读文本时发现课文中字词句短篇，还有人文教育等，一个都舍不得丢弃。于是教学设计时往往安排许多训练点，一会儿人文教育，一会儿知识点堆积训练，弄的课堂臃肿、繁冗，教学难有实效。常常还没有完成预定的教学任务，下课铃就响了，总是感叹：“为什么时间总是不够用？”反思自己，面对诸多问题，可谓是混沌一片！
关于这一方面，本书给我们提供了很多实际的内容参考。
吴忠豪教授认为，小学语文课程内容主要应包括以下几方面：
（1）语文基础知识：拼音、汉字、常用词语、常用句子，标点符号，简单的修辞，常用的文体等。
（2）语文学习方法：理解词语句子，领会文章主要内容和文章中心，理清文章表达顺序，各种文体的阅读，除了读的方法，还有写的方法和听说的方法等。
（3）学习习惯：预习，使用工具书，积累摘录词句，质疑提问，收集资料，细心观察生活，收听广播电视，看书读报等。当然语文课程内容还应该包括情感、态度、价值观等人文教育内容，好在现在每篇课文对人文教育内容规定非常明确，不需要我们进行太多的思考。
在《从“教课文”到“教语文”》这本书中，吴忠豪教授选择了一个个前后对比的生动的案例，告诉了我们如何才能选择和确定有效的教学目标。让我们知道了，教学目标的确定不能仅仅从课文的特点出发，不能局限于教师对文本的主观解读，也不能只考虑年段的目标要求，而且还要以学生为本，要严格按照儿童认识规律来确定。
其实最难的还不是说课程规定的总目标和各年段目标，因为这些目标是白纸黑字写在文件上的，这可以认真学习。然而这个课时目标太重要了，学生语文素养的养成得靠课时目标的达成积累。这得需要我们自己确定编写，所以问题往往就出在这个环节了，有时一些教师会发出这样的疑问：我用的教法和老教师基本一样啊，怎么效果却大相径庭？这就是注意点不同。新教师往往会把注意力放在怎么教上，而资深教师会花精力研究课时目标的设定。就拿我们二年级上册课文《曹冲称象》来举个例子，课后练习第二题课本是这样设计的：
读第四自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。那么我们首先就要想：这个训练点到底是想让我们训练什么的？到底是培养孩子哪方面能力的？这里的“读”是目标要求还是教学手段？细心的老师可能注意到了，本单元的口语交际“做手工”和语文园地中的写话“我的玩具”，都有一个共同点那就是按照顺序说或写，那曹冲称象第四段就是要我们利用这个例子来训练孩子有序表达，培养孩子有序表达的能力和培养孩子思维的周密性，所以我们本段的教学就要仅仅围绕“有序表达”这个点去设计思路，用顺序词也好，用关联词也好，提供主要信息也好，都是在“有序表达”这个目标下的具体策略和方法。
另外，教师在进行教学设计前，首先要做的就是对课程内容的开发，然后才能确定教学目标。但普遍存在的问题是：教师在制定教学目标时，这点也想要，那点也要抓，一样都不舍得丢掉，在教学设计中安排了过多的训练点。原本想面面俱到，最终却大大降低了课堂教学的有效性。
如何根据课程内容来选择教学目标，首先要理解什么是“课程内容”。课程内容，不等于课文内容。课文内容会随着不同的课文发生变化，但是课程内容，指向语文这门学科，指向课程标准，是相对稳定的。小学语文课程内容指的是学生学习语文必须掌握的可以终生受用的语文知识、语文方法和语文技能。我们要让学生通过语文课的学习，培养学生的语文素养，掌握可以终生受用的语文知识、语文方法和语文技能。
只有选择了恰当的课程内容，我们才能制定出更加适宜的教学目标。同样的，教学目标的选择，切忌眉毛胡子一把抓，要懂得有舍才有得！各年段的课程标准也是制定教学目标的风向标，只有符合课程标准的教学目标，才是符合学生需要并能促进学生发展的教学目标，从而实现从从“教课文”到“教语文”的转变。
我们学校这点就做得很好，每次听评课时，徐校长就经常提到：一堂课不能什么都要抓，我们能一课有一得就很了不起了。这样目标更明晰，老师就会少做些无用之功，孩子们也学得清清楚楚，知道自己学会了什么，训练了哪方面的能力。
光确定个教学目标就有这么多学问，语文教学真是项大工程啊！不过要想让老师们能够有效地选择教学目标并不是一件容易的事，因为这直接与老师们的个人水平有关，与老师们的备课深度有关，与老师们的教学态度也有关。看来我们还得细细地去研读这本书，认真地去研究我们的课堂，研读我们的教材，提高我们整体把握教材的能力。
路漫漫其修远兮！但是再远的道路也需要我们一步步地去探索，而在这探索之路上，只有学习和实践才是指引前行的明灯，只有在不断的学习、实践，再学习、在实践中答案才能了然于心。
这本书中的其他几个章节也在触动着我的灵魂，比如“理解与并重的阅读教学”、“基于目标的教学过程设计和习作教学设计”等，我读了一遍又一遍。所以，我们觉得我们所有的语文老师都有必要再重读这本书，希望我们每读一遍都能从中悟出一些语文教学的真谛。
崔峦老师说过：“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松，是语文教学的最高境界。”只有实现从“教课文”到“教语文”的转变，才能更好达到这一境界，也才能让学生在语文方面达到更全面、更深远的发展。相信，只要在不断的学习中，在不断的更新理念下，我们的语文课堂终究会实现美丽的转身。
语文写读后感篇4
保罗·柯艾略的这本《牧羊少年奇幻之旅》令我收获颇丰，这本书就好似也把我带入了这次奇幻的旅程，我也走上了这有趣的寻宝之路。
保罗·柯艾略是里约热内卢人，我想他的生活应该是丰富多彩的吧！他的这本《牧羊少年奇幻之旅》被翻译的版本可是超过《圣经》的呢！柯艾略以博大悲悯的心胸、奇绝独特的视角、清澈如水的文字，将哲学沉思、宗教奇迹、童话寓言熔为一体，感动了上至各国政要、名流巨星。从这本《牧羊少年奇幻之旅》中，我可以读出他是个心地善良，纯洁美好的作家。
这本书的主角圣地亚哥令我敬佩不已。他在去埃及的路上虽然历经千辛万苦，几次有过放弃的念头，但他依然能坚持不懈，终于获得了财宝，真是“一分耕耘一分收获”呀！在这一点上我要向他学习，有时，我总是做事半途而废，觉得事有点难度就丢下不做了！哎！圣地亚哥的旅途这莫艰辛，而生活中的小事一点也不难，说到这，我真是羞愧不已呀！
?牧羊少年奇幻之旅》这本书，我才读了一半，相信如果我继续读下去，一定有更多的收获和理解！
语文写读后感篇5
海的女儿是我自小就非常喜欢的文章，每次读都有着不同的领悟。
幼年时，读懂啦：小人鱼回到海底宫殿，她变得非常忧郁，她爱上了王子，她愿意放弃自己三百年的生命，只为拥有一个人类一样的灵魂。于是，他去找海巫婆。海巫婆给小人鱼一瓶使她的人鱼尾巴变成人腿的药。海巫婆警告她说，如果他不能嫁给王子，那么在王子结婚的那天早晨，她就会变成海上的泡沫。作为代价，小人鱼失去了自己的声音。小人鱼来到王子的宫殿，喝下了药，她觉得好像一把利刃劈开了她的身体，她昏了过去。当她醒来时，那位王子正站在她面前。王子收留了她。小人鱼是宫殿里最美丽的人了，然而她是一个哑巴，既不能讲话。小人鱼为王子表演舞蹈，没人知道她的脚接触到地面时候，就像是在刀刃上新走一样。
但是是，王子娶了海边那位年轻女子做妻子，他一直以为她是自己的救命恩人。小人鱼的心都要碎了。姐姐们送来一把刀子，只要把它插进王子的心脏，王子的血会让小人鱼与恢复原形。小人鱼不愿意伤害王子，在天亮之前在王子的婚礼即将举行时，她跳进大海，化成了泡沫。
那时，这个故事告诉我，为了友情，感情、爱情，要勇于牺牲自己的精神。
如今，《海的女儿》告诉成年的我：人鱼是海底的公主，在海底她可以拥有好多，有父母的爱、有姐妹的关心。她却向往岸上的一切，特别是遇上自己的王子时，为了靠近他，她牺牲了一切。为了获得这个灵感她放弃了海里的生活，她忍受得这些痛苦把自已的鱼尾换成了一双人腿。后来她喜欢上了一个王子，得到一份人类的灵魂。那个王子和人间女子结婚了，她的希望没有了。
小时候读《海的女儿》，我以为，那是一个悲伤的童话。
现在读《海的女儿》，我坚信，那是一个幸福的童话
美人鱼为王子割去长发，牺牲了甜美的歌。但是是，她可以用微笑传达对王子的爱。她会有甜蜜的感觉……
美人鱼为王子离开王宫。但是是，她的生活每一天都是幸福的，因为，她活在王子的世界里……
美人鱼为王子变成泡沫，尽管，她没有漂亮的长发，没有甜美的歌喉，她甚至连继续活下去的权力都没有。但是是，她却是最美的泡沫，因为她可以守候王子，看到王子的幸福。
美人鱼有守候的幸福，王子有思念的幸福。放弃又何不是一种幸福？
语文写读后感篇6
名师推荐《简爱》，我还没读几页就深深爱上了。这本书的作者是英国着名的女作家夏洛蒂·勃朗特，而此书也算是她的代表作。书中主要讲述了简爱的勇于反抗的一生。简爱是个孤女，寄住在李德家，并受尽了李德家的各种欺辱。
当简爱准备进入渥德学校读书时，李德太太竟撒谎告诉布斯先生说她是个爱撒谎的小孩，然后谣言传布开了，简爱也所以受人排挤，仅有田普尔相信她是被冤枉的，并帮他洗刷了冤屈。简爱在渥德学校当了六年的学生，二年的教师，然后离开了这所学校，找了一份家庭教师的职业
?在那里，她受尽了温暖和梦想的待遇，并对庄主罗彻先生有了好感。谁知，好景不长，罗彻先生的妻子竟然出现了，而她还背负着悲惨的婚姻。简爱选择了离开。在她新的旅途中，她认识了约翰、戴安娜、马莉这三兄妹，并受到了他们的照顾。而简爱终究惦记着罗彻先生，并决定重新去找他。她回到了她担任家教的地方，意外地得知罗彻先生那位患有精神病的妻子放火烧了这个庄，罗彻先生也所以眼睛瞎了。然而简爱并没有嫌弃他，她留在他身边照顾了他一身。
读完之后我内心有许多感悟，如今《简爱》已经称为经典著作，我期望阳光下，鲜花里有更多的简爱走出来，不管是贫穷，还是富有;不管是美貌，还是相貌平庸，都有完美的心灵和充实的心胸，都能以独立的人格和坚强的生活。
语文写读后感篇7
?于永正：我怎样教语文》这本书，从家里拿到学校，再从学校拿到家里，只要有点空闲，便认真读上几页。于永正老师倡导“教语文，其实很简单”，但我们都知道所谓“大道至简”，只有真正掌握了语文教学的规律，才能达到“简简单单教语文”的境界。于老师的书风格亦是如此，平实的文字娓娓道来，所说的道理却切中要害，引人深思。犹如一位经验丰富的老者，将自己的人生经验向晚辈逐条叙说，希望能给后者以真切的帮助。
印象最深的是这句话——我不断告诫自己：不要忘记自己曾经是孩子。一想到孩提时的我，我对学生就会多一份尊重、理解和宽容。我会对学生交出这样一张“名片”——“名片”的正面写着两个大字：微笑；下面书写着三个关键词：尊重、理解、宽容。“名片”的反面写着两个大字：负责；下面也书写了三个关键词：严格、顶真、耐心。微笑真的是这个世界上最好的名片，何况是对于这6、7岁的孩子。但是我觉得这方面我做的真的不够，班里孩子也多，特别是讲课时，我总是急于想把自己备好的课都教给孩子们，孩子小有时会坐不住，我就有点急躁，总忘记微笑这件事，但吵的效果又是比较差的，形成了恶性循环。每每下课，我总后悔自己怎么又忘记了微笑，下定决心下次务必换种沟通方式。
我要记住的第二句话：失败是成功之母。”的说法，对于孩子来说并不适用。对于孩子来说，更恰当的说法是“成功是成功之母。”是成功给了孩子动力，是成功激发并维系着孩子持续不断的学习兴趣。对于孩子来说，成功来自哪里？很大一部分来自老师，来自老师的激励。所以，夸奖孩子、激励孩子，这是老师应有的善举。
于老师给这样一个语感不好的孩子的家长开出的“药方”：从今天开始，您的孩子必须完成一项家庭作业——读课外书。您要为孩子多买点好书，例如国内外著名童话，专为青少年改写的古典名著，等等。总之要有一定情节的，这样能引起孩子的读书兴趣。要出声读，不是默读。每天坚持读半小时。累了，声音可以轻一点。什么时候发现您的孩子读书很流畅了——特别是读从来没有读过的文章——这就告诉您，他的语文水平上来了。开始，没有兴趣以前，可以强制他读，时间可以短一点，比如说十分钟、二十分钟。是啊，不能只教一本语文书，课外书是很重要的教学资源。靠读书长大的孩子，生命有根！有“根”的孩子才有后劲，更不怕考试。
绘本是一种用比较直观的图画和简单的文字讲述故事的书，喜欢故事是孩子的天性，因此利用绘本很容易激发孩子的阅读兴趣。我选择了很多适合他们现在阅读的绘本，每人一本绘本，每人一张读书清单，读过的绘本让家长在读书清单上面签字，每月汇总一次，评选出本月的阅读之星。现在孩子们形成了换书习惯，直接自己换书，中午一次下午一次。现在孩子们逐渐养成阅读的习惯，识字量明显变多，学习语文的兴趣更浓。
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